http://hdl.handle.net/20.500.14067/992 2026-09-06T11:40:57Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14063 Cuentos vivenciados y desarrollo de la creatividad verbal en niños de la I.E.P. Triolet - Huaura, 2025 Pausich Moscaiza, Olivia Giovana La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los cuentos vivenciados y el desarrollo de la creatividad verbal en los niños de la I.E.P. Triolet – Huaura, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño correlacional. La población estuvo conformada por niños del nivel inicial, empleándose una muestra representativa. Para la recolección de datos se utilizaron instrumentos validados que midieron las dimensiones de los cuentos vivenciados (comprensión narrativa, expresión corporal y gestual, y expresión emocional) y la creatividad verbal. Los resultados evidenciaron una relación significativa de magnitud buena entre ambas variables; asimismo, se identificó una relación moderada con la comprensión narrativa, buena con la expresión corporal y gestual, y muy buena con la expresión emocional. Se concluye que los cuentos vivenciados influyen positivamente en el desarrollo de la creatividad verbal, destacando el componente emocional como factor clave en el proceso comunicativo infantil. 2026-07-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14053 Uso de la lectura compartida y su influencia en la comprensión lectora en niños de la I.E. N° 21011 Virgen de Lourdes, Barranca Reyes Silva, Carmen Juana; Espinoza Rojas, Pamela del Pilar Para la investigación, adoptamos una mirada cuantitativa (basada en números y medición) y de tipo aplicado. El diseño elegido fue cuasiexperimental: dividimos a los estudiantes de inicial en dos grupos (uno de control y otro experimental) para poder comparar los resultados. ¿Cómo recogimos la información? La herramienta principal fue una prueba de comprensión lectora, la cual fue previamente revisada y aprobada por especialistas. La aplicamos dos veces: una antes de comenzar la intervención pedagógica (la lectura compartida) y otra después de haberla finalizado. Los resultados evidenciaron que los estudiantes que participaron en sesiones de lectura compartida obtuvieron un nivel significativamente superior en comprensión lectora en comparación con aquellos que siguieron la metodología tradicional. Asimismo, se observó un mayor interés por la lectura y una participación más activa durante las actividades de aprendizaje. Se concluye que la lectura compartida constituye una estrategia didáctica efectiva para mejorar la comprensión lectora en el ámbito escolar, por lo que se recomienda su aplicación sistemática dentro de las prácticas pedagógicas en instituciones educativas de educación inicial. 2026-02-03T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14032 Estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321- Santa María, 2025 Ramirez Juarez, Melanie Nicole; Gamarra Osorio, Maria Emma El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321 – Santa María, 2025. Dado el papel crucial que desempeña la estimulación en las primeras etapas de la vida, este estudio proporciona apoyo educativo diseñado para enriquecer las habilidades mentales, lógicas y matemáticas de los infantes que están en la etapa preescolar, favoreciendo de este modo el crecimiento global en el aprendizaje de las matemáticas. La metodología empleada en esta investigación consistió en un enfoque no experimental, de tipo descriptivo y correlacional, en un diseño transversal, dado que no se alteran las variables, sino que se analiza su comportamiento en un momento especifico, con el objetivo de analizar la influencia entre variables. Para abordar las interrogantes de investigación, el grupo utilizó una hoja de observación relacionada con la estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas, conformada por 20 ítems, dirigida a niños de 5 años, con tres niveles de valoración (siempre, a veces y nunca). Se confirmo que la estimulación temprana influye significativamente en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321, debido a que las actividades lúdicas y sensoriales en la primera infancia estimulan la atención, la concentración y el interés de los niños, elementos esenciales para entender nociones matemáticas elementales. Además, se observó que los niños que formaron parte de actividades de estimulación continua mostraron un mayor entusiasmo y confianza al llevar a cabo tareas vinculadas al conteo, clasificación y comparación de objetos. 2026-05-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14030 Uso de aplicaciones educativas interactivas en la lectoescritura inicial de 5 años en la I.E. N° 20395 Nuestra Señora de Fátima - Chancay, 2025 Obregon Sanchez, Martha Jeniffer La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de aplicaciones educativas interactivas y la lectoescritura inicial en niños de 5 años de la I.E. N.° 20395 “Nuestra Señora de Fátima”, del distrito de Chancay, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional. La población y muestra estuvo conformada por niños del nivel inicial, a quienes se les aplicaron instrumentos validados para medir las variables de estudio. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación de magnitud moderada entre el uso de aplicaciones educativas interactivas y la lectoescritura inicial. Asimismo, se encontró una relación moderada entre las dimensiones cognitiva, socioemocional y pedagógica del uso de aplicaciones educativas interactivas y la lectoescritura inicial. Se concluye que las aplicaciones educativas interactivas constituyen un recurso pedagógico relevante que contribuye al desarrollo de la lectoescritura inicial; sin embargo, su efectividad depende de una adecuada integración pedagógica, el acompañamiento docente y la planificación de estrategias didácticas pertinentes al nivel inicial. 2026-04-22T00:00:00Z