http://hdl.handle.net/20.500.14067/988 2026-09-19T09:11:02Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14099 Los juegos teatrales como medio de socialización en los niños de la Institucion Educativa Inicial Pampa Colorada Los Pinos Huacho Muñoz Chavez, Milagritos Defatima; Oyola Quintana, Stefany Alithu La forma en que se realizó esta investigación fue descriptiva, esto significa que el investigador se enfocó en recoger mucha información detallada de diferentes lugares para describir y entender a fondo las características de lo que estaba estudiando. El propósito no fue cambiar ni manipular los datos, sino registrar tal cual lo que se encontró en la realidad, por eso, el diseño se pensó como transversal, ya que la recolección de los datos se limitó a un solo momento específico, esto nos permitió tomar una "fotografía" clara y estática de la situación en ese instante. Población: La población estuvo conformada por estudiantes institución educativa inicial Pampa Colorada los Pinos Huacho, que suman un total de: Muestra La muestra se define como una parte pequeña que elegimos de un grupo mucho más grande, es como una versión reducida y bien seleccionada del conjunto completo de personas o elementos que estamos estudiando, para la presente tesis, la muestra estuvo integrada por: Técnica de recolección de datos La información clave para esta tesis se obtuvo usando fichas de observación que estaban muy bien estructuradas, diseñadas de forma específica para medir cada una de las variables que estudiamos 2026-07-09T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14063 Cuentos vivenciados y desarrollo de la creatividad verbal en niños de la I.E.P. Triolet - Huaura, 2025 Pausich Moscaiza, Olivia Giovana La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los cuentos vivenciados y el desarrollo de la creatividad verbal en los niños de la I.E.P. Triolet – Huaura, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño correlacional. La población estuvo conformada por niños del nivel inicial, empleándose una muestra representativa. Para la recolección de datos se utilizaron instrumentos validados que midieron las dimensiones de los cuentos vivenciados (comprensión narrativa, expresión corporal y gestual, y expresión emocional) y la creatividad verbal. Los resultados evidenciaron una relación significativa de magnitud buena entre ambas variables; asimismo, se identificó una relación moderada con la comprensión narrativa, buena con la expresión corporal y gestual, y muy buena con la expresión emocional. Se concluye que los cuentos vivenciados influyen positivamente en el desarrollo de la creatividad verbal, destacando el componente emocional como factor clave en el proceso comunicativo infantil. 2026-07-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14053 Uso de la lectura compartida y su influencia en la comprensión lectora en niños de la I.E. N° 21011 Virgen de Lourdes, Barranca Reyes Silva, Carmen Juana; Espinoza Rojas, Pamela del Pilar Para la investigación, adoptamos una mirada cuantitativa (basada en números y medición) y de tipo aplicado. El diseño elegido fue cuasiexperimental: dividimos a los estudiantes de inicial en dos grupos (uno de control y otro experimental) para poder comparar los resultados. ¿Cómo recogimos la información? La herramienta principal fue una prueba de comprensión lectora, la cual fue previamente revisada y aprobada por especialistas. La aplicamos dos veces: una antes de comenzar la intervención pedagógica (la lectura compartida) y otra después de haberla finalizado. Los resultados evidenciaron que los estudiantes que participaron en sesiones de lectura compartida obtuvieron un nivel significativamente superior en comprensión lectora en comparación con aquellos que siguieron la metodología tradicional. Asimismo, se observó un mayor interés por la lectura y una participación más activa durante las actividades de aprendizaje. Se concluye que la lectura compartida constituye una estrategia didáctica efectiva para mejorar la comprensión lectora en el ámbito escolar, por lo que se recomienda su aplicación sistemática dentro de las prácticas pedagógicas en instituciones educativas de educación inicial. 2026-02-03T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14032 Estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321- Santa María, 2025 Ramirez Juarez, Melanie Nicole; Gamarra Osorio, Maria Emma El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321 – Santa María, 2025. Dado el papel crucial que desempeña la estimulación en las primeras etapas de la vida, este estudio proporciona apoyo educativo diseñado para enriquecer las habilidades mentales, lógicas y matemáticas de los infantes que están en la etapa preescolar, favoreciendo de este modo el crecimiento global en el aprendizaje de las matemáticas. La metodología empleada en esta investigación consistió en un enfoque no experimental, de tipo descriptivo y correlacional, en un diseño transversal, dado que no se alteran las variables, sino que se analiza su comportamiento en un momento especifico, con el objetivo de analizar la influencia entre variables. Para abordar las interrogantes de investigación, el grupo utilizó una hoja de observación relacionada con la estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas, conformada por 20 ítems, dirigida a niños de 5 años, con tres niveles de valoración (siempre, a veces y nunca). Se confirmo que la estimulación temprana influye significativamente en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321, debido a que las actividades lúdicas y sensoriales en la primera infancia estimulan la atención, la concentración y el interés de los niños, elementos esenciales para entender nociones matemáticas elementales. Además, se observó que los niños que formaron parte de actividades de estimulación continua mostraron un mayor entusiasmo y confianza al llevar a cabo tareas vinculadas al conteo, clasificación y comparación de objetos. 2026-05-11T00:00:00Z