http://hdl.handle.net/20.500.14067/988 2026-10-30T08:18:26Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14485 Cuentacuentos en la comprensión lectora de los niños de la I.E.I. N° 321 Toma y Calla, 2025 Manrique Casio, Carmen Jenifer La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia de la aplicación de los cuentacuentos en la mejora de la comprensión lectora en los niños de 05 años de la Institución Educativa Inicial N° 321 Toma y Calla, 2025. El estudio se fundamentó en la necesidad de implementar estrategias pedagógicas dinámicas e innovadoras que fortalezcan las capacidades lingüísticas, cognitivas y reflexivas desde la primera infancia, considerando al arte de la narración oral como un recurso didáctico clave. Los resultados obtenidos en la guía de observación reflejaron que la mayoría de los niños se encontraba en un nivel de inicio o proceso respecto a la comprensión de textos orales. Sin embargo, tras la aplicación del programa de cuentacuentos, los resultados de la ficha evidenciaron un incremento significativo en los niveles de logro alcanzado, destacando un avance notable en las dimensiones inferencial y crítica. Finalmente, se concluyó que la estrategia del cuentacuentos influye de manera significativa y positiva en la comprensión lectora de los niños de la I.E.I. N° 321 Toma y Calla, 2025, demostrando que la narración lúdica y expresiva estimula el desarrollo del pensamiento reflexivo y la interpretación textual en la educación inicial 2026-10-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14484 Estimulación sensorial en el desarrollo del lenguaje de los niños de la I.E.I.N° 658 “Fe y Alegría”- Huacho, 2025 Alarcon Torres, Adriana Larissa; Bazan Ramirez, Shirley Viviana El trabajo tuvo como objetivo determinar la relación de la estimulación sensorial sobre el desarrollo del lenguaje en niños de la I.E.I. N.° 658 “Fe y Alegría”- Huacho, 2025. El estudio de enfoque cuantitativo, básico y descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por niños del nivel inicial, a quienes se les aplicó instrumentos para medir las variables de estudio. Se evidenciaron una relación significativa y de intensidad muy buena de la estimulación sensorial sobre el desarrollo del lenguaje (r = 0,812; p < 0,05). Asimismo, se encontró una relación significativa entre las dimensiones visual (r = 0,739), auditiva (r = 0,670) y táctil (r = 0,720) con el desarrollo del lenguaje. La estimulación sensorial influye en el desarrollo del lenguaje en los niños, por lo que se recomienda fortalecer su aplicación en el ámbito educativo 2026-09-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14466 Papel del juego simbólico en el desarrollo cognitivo de los niños de la Institución Educativa Privada San Fernando – Huacho Roman Gutierrez, Marilyn Milagro Se empleará una muestra seleccionada con base en criterios de heterogeneidad sociocultural, la cual será expuesta a una intervención compuesta por secuencias simbólicas diseñadas para activar funciones cognitivas específicas. La recolección de información se llevará a cabo mediante instrumentos ajustados al perfil evolutivo, acompañados de registros descriptivos y observaciones pedagógicas. Población Dentro del desarrollo investigativo se concibe a la colectividad objeto de análisis como el conjunto integral de entidades humanas o materiales que comparten atributos definidos y cuya presencia resulta fundamental para la construcción del conocimiento buscado. Muestra En el contexto del proceso, la muestra se entiende como una fracción significativa derivada del conjunto total previamente definido, seleccionada con base en lineamientos técnicos que permiten reflejar sus atributos esenciales. Técnicas de recolección de Datos. Se optó por la estrategia de observación directa, considerada pertinente por su adecuación al perfil del segmento analizado 2026-03-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14462 Uso de la técnica digital para el aprendizaje en niños de educación inicial en la I.E.I No 20801- Sayan Quiñones Rimachi, Ana Maria La presente investigación titulado “Uso de la Técnica Digital para el aprendizaje en niños de Educación Inicial en la I.E.I N° 20801- Sayán”, tuvo como objetivo principal determinar cuáles son las tecnologías digitales que los docentes hacen uso para el aprendizaje de los niños del nivel inicial en la Institución Educativa I.E.I N° 20801-Sayán, provincia de Huaura. Su estudio corresponde a una investigación de tipo sustantiva y descriptiva, con un diseño correlacional simple, no experimental y de estudio transversal. La muestra censal fue de cinco docentes del nivel de estudio y 36 niños de las aulas 3,4 y 5 años respectivamente. Para su análisis documental, el instrumento que se aplicó fue la encuesta diseñado por la investigadora; se obtuvo como resultado que 80% de los docentes no participan en los programas de formación en tecnologías digitales y solo el 20% de los docentes participan en los programas de formación de tecnologías. El 70% de docentes utilizan los recursos digitales de Perú Educa en sus sesiones de aprendizaje. Las principales razones por lo que los docentes no utilizan las herramientas de Perú Educa, que la ubicación de la escuela es una zona rural y es imposible acceder a internet ya que este servicio no es permanente, lo cual limita la participación en los programas de formación en tecnologías digitales, esto conlleva a que los docentes no logren adquirir nuevos conocimientos para el buen aprovechamiento de las tecnologías digitales en sus sesiones o proyectos de aprendizaje 2026-08-31T00:00:00Z