http://hdl.handle.net/20.500.14067/951 2026-10-10T06:54:26Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14292 El impacto del uso de materiales didácticos en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de la Institución Educativa Macnamara - Huacho, 2025 Ocas Blas, Yaneli Edith; Pinedo Jaramillo, Angelica Laura Objetivo: determinar la relación entre el trabajo en equipo y la resolución de conflictos en el aula en los estudiantes de la Institución Educativa San Roque – Los Olivos, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional, orientado a establecer el grado de asociación entre ambas variables. La población estuvo conformada por 614 estudiantes del nivel secundaria y la muestra probabilística fue de 220 estudiantes, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert, debidamente validados y con adecuada confiabilidad. Los resultados evidenciaron una correlación de magnitud moderada y significativa entre el trabajo en equipo y la resolución de conflictos, lo que indica que la colaboración, la comunicación y la distribución de roles influyen de manera positiva en la convivencia escolar y en la gestión constructiva de desacuerdos. Se concluye que el fortalecimiento del trabajo cooperativo en el aula constituye un medio eficaz para promover el respeto, la empatía y la armonía entre los estudiantes 2026-07-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14291 Los juegos de clasificación y seriación para desarrollar el pensamiento lógico- matemático en niños de 5 años de la I.E.I. N° 658 “Fe y Alegría”-Huacho, 2025 Pardo Carlos, Ana El pensamiento lógico-matemático constituye una de las habilidades fundamentales que el niño adquiere en la Educación Inicial, ya que favorece la creación de conocimientos que requieren observar, comparar, clasificar, ordenar y solucionar problemas de la vida cotidiana. En tal sentido, el uso de estrategias lúdicas, como los juegos de clasificación y seriación, aporta de manera favorable al aprendizaje, motivando a los niños a comprometerse activamente en experiencias de manipulación, exploración y descubrimiento. A pesar de ello, muchos estudiantes en diversas escuelas todavía tienen problemas con este tipo de habilidades, debido a la falta de uso de estrategias didácticas que ayuden a desarrollar el pensamiento lógico-matemático. Debido a ello, la presente investigación tiene como objetivo determinar la influencia de los juegos de clasificación y seriación en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 658 “Fe y Alegría”-Huacho, 2025. La investigación se llevó a cabo con un diseño no experimental, transversal y correlacional, dado que tiene como objetivo determinar la influencia de la variable independiente en la variable dependiente a través de la implementación de una propuesta didáctica. Para recolectar los datos, se aplicará dos fichas de observación: la primera, orientada a medir la variable de juegos de clasificación y seriación conformada por 10 ítems distribuidos en las dimensiones (juegos de clasificación, juegos de seriación); y la segunda variable pensamiento lógico-matemático distribuidos en las dimensiones (noción de cantidad, noción de espacio y forma y nación de relaciones lógicas), compuesta por 15 ítems, evaluados con una escala de tres niveles. Se confirmó que los juegos de clasificación y seriación influyen significativamente en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los niños de 5 años de la I.E.I. N° 658 “Fe y Alegría”, resaltando que las actividades de clasificación y seriación estimulan el desarrollo de habilidades de razonamiento, comparación, organización y resolución de problemas matemáticos en los niños. Asimismo, estas estrategias de juego fomentan el aprendizaje activo y significativo al permitir que los niños adquieran conocimientos a través de la exploración, el uso de materiales y la interacción con el entorno 2026-08-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14290 Cuentos infantiles en el desarrollo socioemocional de los niños de la I.E.I. N°658 “Fe y Alegría”-Huacho, durante el año escolar 2022 Alvines Yachachin, Liz Marveli; Vasquez Leon, Leydi Sarai Objetivo: determinar la medida en que influyen los cuentos infantiles en el desarrollo socioemocional de los niños de la I.E.I. N°658 “Fe y Alegría”- Huacho, 2022. Para realizar esta investigación se propuso una encuesta transversal o no experimental, los resultados se obtuvieron mediante el programa estadístico SPSS 23. La población estuvo constituida por 80 niños de la I.E.I. N°658 “Fe y Alegría”. Las preguntas de la investigación fueron respondidas por el equipo de apoyo en la investigación utilizando la ficha de observación de los cuentos infantiles en el desarrollo socioemocional. En este caso, para evaluar al niño se utilizó la ficha de observación, compuesta por 3 alternativas y 18 ítems. Se comprobó que la medida en que influyen los cuentos infantiles es significativa en el desarrollo socioemocional de los niños de la I.E.I. N°658 “Fe y Alegría”, ya que promueve las habilidades de interacción con quienes los rodean para establecer relaciones e intercambiar opiniones, ideas, sentimientos y emociones, promoviendo la empatía y al mismo tiempo ayudando a los niños a sentirse seguros y desarrollar relaciones positivas con los demás 2024-09-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14288 El aprendizaje autonomo y el proceso FCAW en los alumnos de VII de la especialidad construcciones metálicas – U.N.J.F.S.C. - Huacho - 2025 Flores Sullon, Jhefeerson David; Tapiaza Calsin, Jose Anthoni Objetivo: determinar la relación entre el aprendizaje autónomo y el proceso FCAW (Flux Cored Arc Welding) en los estudiantes del VII ciclo de la especialidad de Construcciones Metálicas de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión – Huacho, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional, aplicándose cuestionarios estructurados a una muestra censal de estudiantes. Los resultados demostraron una relación de intensidad buena entre el aprendizaje autónomo y el proceso FCAW, lo cual evidencia que un mayor desarrollo de la autonomía en el aprendizaje contribuye positivamente al desempeño técnico de los estudiantes. Asimismo, se hallaron relaciones de intensidad moderada entre las dimensiones cognitiva, metacognitiva, afectiva y social del aprendizaje autónomo con el proceso FCAW, lo que refleja la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas que integren la reflexión, la autorregulación emocional y la colaboración en el aprendizaje técnico. Se concluye que promover la autonomía del estudiante en contextos prácticos favorece la calidad del proceso formativo en soldadura con núcleo fundente 2026-08-07T00:00:00Z