http://hdl.handle.net/20.500.14067/951 2026-09-20T03:11:45Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14155 La familia y el éxito académico en educandos del quinto de secundaria de la Institución Educativa Félix B. Cárdenas 2025 Celestino Saavedra, Kelly Emely; Chahua Hilario, Lady Liliana Tuvo como objetivo determinar la relación existente entre el entorno familiar y el nivel de éxito académico de los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y con un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes del quinto de secundaria, a quienes se les aplicaron instrumentos de recolección de datos orientados a medir variables relacionadas con el contexto familiar y el rendimiento académico. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa entre el apoyo familiar, la comunicación en el hogar y el éxito académico de los educandos. Asimismo, se observó que los estudiantes que provienen de entornos familiares más estables y participativos tienden a presentar mejores resultados académicos. En conclusión, la familia desempeña un rol fundamental en el desarrollo académico de los estudiantes, influyendo de manera directa en su rendimiento y motivación escolar. 2026-09-07T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14148 Contexto cultural y resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria de la I.E.P. La Sagrada Familia, año 2025 Perez Mallqui, Sthalin Samir; Zorrilla Lopez, Hedzon Braya Objetivo: Determinar la relación del contexto cultural y resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria. Metodología: El estudio sigue un diseño no experimental de tipo correlacional permitiendo identificar el grado de asociación entre ellas. El enfoque es cuantitativo, ya que se emplean instrumentos estandarizados y técnicas estadísticas. Con muestra de 24 escolares que resolvieron dos cuestionarios de la técnica de la encuesta. Concluyó en la existencia de la correlación positiva entre el contexto cultural y problemas de cantidad, con un coeficiente r = 0.740 en estudiantes de secundaria de la I.E.P. La Sagrada Familia, indicando que al incrementarse el valor del contexto cultural de igual manera se incrementa la habilidad de resolver problemas de cantidad. La significancia Sig. (bilateral) = 0.000, es menor al nivel convencional de α = 0.05, afirmando que es estadísticamente significativa. 2026-06-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14138 Rol del entrenador en la formación de valores en el fútbol infantil de la Academia Cantera, Huacho, 2025 Ramos Alvarado, Carlos Miguel; Vidal Alva, Chalo Leodan A menudo se percibe a los entrenadores como excesivamente centrados en los resultados en lugar de en el desarrollo de los valores futbolísticos infantiles, carentes de herramientas pedagógicas eficaces y sometidos a la presión externa de padres y comunidades. Esto puede generar experiencias negativas para los niños e incluso el abandono prematuro del deporte. Si bien los entrenadores tienen el potencial de ser educadores clave en el fomento de valores como el respeto, el trabajo en equipo y la disciplina, su reto reside en encontrar un equilibrio entre las exigencias de la competición y métodos de enseñanza integrales y atractivos que hagan hincapié en el desarrollo infantil. Objetivo: Determinar cuál es la relación del rol del entrenador en la formación de valores en el futbol infantil de la Academia Cantera, Huacho, 2025. Material y método: Realizado en la Academia Cantera de Huacho. La población y muestra está conformada por 38 niños de la Academia Cantera de Huacho. Nivel descriptivo correlacional, tipo básico y diseño cuantitativo. El instrumento para medir el rol del entrenador y la formación de valores es la lista de cotejo. Resultados y conclusiones: El rol del entrenador se relaciona significativamente con la formación de valores en el futbol infantil de la Academia Cantera, Huacho, 2025. 2026-03-11T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14127 Metodologia design thinking y aprendizaje colaborativo de los alumnos de la especialidad de construcciones metalicas de la I.E. Pedro E. Paulet – Huacho 2025 Garcia Melgarejo, Gerardo Adonys Objetivo determinar la relación entre la metodología Design Thinking y el aprendizaje colaborativo de los alumnos de la especialidad de Construcciones Metálicas de la I.E. Pedro E. Paulet – Huacho, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de la especialidad de Construcciones Metálicas, aplicándose como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados evidenciaron que existe una relación de intensidad buena entre la metodología Design Thinking y el aprendizaje colaborativo. Asimismo, se encontró una relación buena con el aprendizaje colaborativo base y relaciones moderadas con el aprendizaje colaborativo formal e informal. Se concluyó que la aplicación de la metodología Design Thinking contribuye significativamente al fortalecimiento del aprendizaje colaborativo en los estudiantes. 2026-08-04T00:00:00Z