http://hdl.handle.net/20.500.14067/1404 2026-05-05T04:03:16Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13261 Estrategias evaluativas y proceso de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Manuel Tovar – Sayán, 2024 Yachachin Picon, Katherine Objetivo: determinar la relación existente entre las estrategias evaluativas con el proceso de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Manuel Tovar–Sayán, 2024. Metodología: Se considera una investigación de tipo básica, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y correlacional, congregó a una población de 56 estudiantes del quinto grado de la institución educativa, se utilizaron dos cuestionarios de escala Likert para recoger información de las dos variables. Resultado: se denota una correlación de r=0,644 con una relevancia menor a 0,05 la que acepta a la hipótesis alternativa y rechazando la nula. Conclusión: la estadística permite afirmar la existencia de una relación significativa entre las estrategias evaluativas con el proceso de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Manuel Tovar–Sayán, 2024. La correlación corresponde a una intensidad buena de 64,4% 2026-01-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13254 Uso de las redes sociales y la ortografía en los estudiantes del 1er grado de secundaria de la I.E. Victor R. Haya de la Torre – Vilcahuaura 2024 Medina Caruajulca, Nilda Objetivo: establecer si se asocian el uso de las redes sociales con la ortografía en los estudiantes del 1er grado de secundaria de la I.E. Victor R. Haya de la Torre – Vilcahuaura 2024. Métodos: El diseño que se empleo es el básico, no experimental transversal, es de nivel correlación, la población y muestra se constituye por 118 estudiantes del 1er grado de secundaria de la I.E. Victor R. Haya de la Torre – Vilcahuaura 2024. Resultados: el 47%(55 estudiantes) han afirmado que efectivamente si cuentan solo con un tiempo determinado el cual es establecido por sus padres o tutores, el 27%(32 estudiantes) indican que solo a veces tienen este control, un 15%(18 estudiantes) respondió que nunca se les establece un tiempo límite es decir que no tienen una mayor supervisión todo el tiempo que están en las redes sociales y el 11%(13 estudiantes) manifestaron que casi siempre si lo tienen. Asimismo, el 81%(96 estudiantes) afirmaron que siempre, lo que quiere decir es que si conocen el manejo de estas tal vez no es su totalidad, pero si por los menos el básico en su funcionamiento, y el 19%(22 estudiantes) manifestó que solo a veces, lo que significa que solo conocen como usar algunas redes sociales puesto que hoy en día van sumándose más nuevas redes sociales. Conclusión: De acuerdo a los resultados evidenciamos que si está asociado directamente el uso de las redes sociales con la ortografía en los estudiantes del 1er grado de secundaria de la I.E. Victor R. Haya de la Torre – Vilcahuaura 2024. Teniendo un valor de 0,554 lo que indica que tiene una correlación media 2026-03-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13235 Recursos didácticos y competencias comunicativas en estudiantes del 5to grado de secundaria en la I.E. 20983 Julio C. Tello, Hualmay – 2025 Salazar Poma, Claudia Magdalena Objetivo: analizar la relación entre los recursos didácticos y el desarrollo de las competencias comunicativas en los estudiantes del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa N.° 20983 Julio C. Tello, del distrito de Hualmay, durante el año 2025. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental de corte transeccional, con una muestra de 48 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios con escala tipo Likert: uno sobre el uso de los recursos didácticos y otro sobre las competencias comunicativas. Los resultados demostraron una correlación positiva y significativa (r = 0,723; p < 0,05) entre el uso de los recursos didácticos y el desarrollo de las competencias comunicativas. Asimismo, se evidenció que la disponibilidad (r = 0,878), variedad (r = 0,624), pertinencia (r = 0,458) e interactividad (r = 0,648) de los recursos didácticos se asocian positivamente con la mejora de la expresión oral y escrita de los estudiantes. Estos hallazgos confirman la hipótesis general planteada y destacan la importancia del uso pedagógico de materiales diversos, pertinentes y tecnológicos para promover aprendizajes significativos y fortalecer la competencia comunicativa. En conclusión, el empleo adecuado de los recursos didácticos constituye un factor determinante en la formación comunicativa de los estudiantes, al fomentar su participación activa, creatividad y capacidad expresiva, contribuyendo al logro de los propósitos del área de Comunicación establecidos por el Currículo Nacional 2026-01-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13203 La enseñanza virtual y la expresión oral del idioma inglés en estudiantes del 5to grado de secundaria, de la I.E.E. República Argentina, Nuevo Chimbote, 2021 Flores Perez, Gabriela Irene del Pilar La investigación: “La enseñanza virtual y la expresión oral del idioma inglés en estudiantes de 5to grado de secundaria, de la I.E.E. República Argentina, Nuevo Chimbote, 2021”, es una tarea con el fin de lograr el nivel educativo de Maestro en Ciencias de la Gestión Educativa con mención en Pedagogía de Postgrado de la UNJFSC- Huacho. El procedimiento empleado se halla en el estudio básico es de condición Básica, de grado expresivo, correlativo, no práctico y la teoría es: “La enseñanza virtual se vincula a la expresión oral en idioma inglés en estudiantes del 5to grado de nivel secundario, de la I.E.E. República Argentina, Nuevo Chimbote, 2021”. En el estudio, el colectivo es de 700 alumnos y un modelo de 130. La herramienta básica empleada en el estudio las consultas, aplicadas a la inicial y sucesiva inconstante. Los efectos demuestran que hay relación de magnitud muy buena entre la enseñanza virtual y las expresiones orales del idioma inglés en estudiantes del 5to de secundaria, del I.E.E. República Argentina, Chimbote, 2021 2023-11-06T00:00:00Z