http://hdl.handle.net/20.500.14067/1404 2026-10-06T17:38:54Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14256 Violencia digital en el entorno educativo y construcción de identidad en adolescentes del centro educativo técnico 34, Chancay, 2024 Amado Aliaga, Yover Ronald Tuvo como propósito determinar la relación entre la violencia digital en el entorno educativo y la construcción de identidad en los adolescentes del Centro Educativo Técnico 34, Chancay, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra estuvo conformada por estudiantes adolescentes de la institución, a quienes se aplicaron instrumentos validados para medir las dimensiones psicológica, social y tecnológica de la violencia digital, así como los componentes de la construcción de identidad. Los resultados evidenciaron que existe una relación de intensidad buena entre la violencia digital y la construcción de identidad, lo cual demuestra que las agresiones mediadas por tecnologías influyen significativamente en los procesos de autopercepción, autoestima y pertenencia social de los estudiantes. Asimismo, las dimensiones psicológica, social y tecnológica de la violencia digital mostraron relaciones de similar intensidad con la identidad adolescente, revelando que las experiencias emocionales, los vínculos con los pares y las características técnicas de la agresión digital inciden de manera directa en la configuración identitaria. Se concluye que la violencia digital constituye un factor relevante que afecta el desarrollo personal y social de los estudiantes, por lo que resulta necesario implementar estrategias educativas, emocionales y tecnológicas que promuevan entornos digitales seguros y un acompañamiento formativo que favorezca la construcción de identidades saludables en la etapa adolescente. 2026-05-28T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14248 Juegos didácticos y desarrollo integral en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 546, Huaral, 2024 Pizarro Castillo, Vanessa Antonieta Esta investigación tuvo por finalidad determinar la relación entre los juegos didácticos y el desarrollo integral de niños de 5 años de la Institución N° 546, Huaral, 2024. La investigación es de tipo aplicada, nivel descriptivo correlacional. La muestra fue pirobalística aleatoria simple, se obtuvo una muestra de 82 niños, de la Institución Educativa N°546, Huaral, 2024.Se administró la ficha de observación con la escala de tres niveles a los niños sobre un clima organizacional, y en las pruebas de hipótesis, se utilizó el estadístico de correlación de alfa de Cronbach. , los resultados de los datos de la muestra, nos indican que el 41.46% de los encuestados manifiestan que el juego didáctico son Regular, el 32.93% manifiestan que, el desarrollo integral es de nivel regular Concluyo que: el juego didáctico tienen relación directa con el desarrollo integral de los niños de 5 años N°546, Huaral, 2023 , cuya correlación es de 0.000 siendo de alta confiabilidad. 2025-12-03T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14236 El clima institucional y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria en la Institución Educativa Pedro E. Paulet, Huacho Garcia Canova, Maria Giorema La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el clima institucional y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria en la Institución Educativa Pedro E. Paulet, Huacho. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental. Los resultados evidenciaron una relación positiva de intensidad buena entre el clima institucional y el rendimiento académico. Asimismo, se encontró relación significativa entre las dimensiones relaciones interpersonales y convivencia escolar, liderazgo directivo y gestión institucional, y prácticas pedagógicas y ambiente de aprendizaje con el rendimiento académico. Se concluye que un clima institucional favorable constituye un factor determinante para el logro de mejores resultados académicos en los estudiantes. 2026-06-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14230 Eficacia de Khan Academy en desarrollar la competencia matemática resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre, Barranca 2025 La Rosa Paucar, Jorge Luis Objetivo: Determinar la eficacia de la interfaz Khan Academy en el fortalecimiento de la destreza matemática Resuelve conflictos de administración de información y variabilidad en aprendices de 1° de secundaria de una unidad académica de la provincia de Barranca. Materiales y Métodos: Estudio de enfoque basado en datos numéricos con diseño cuasiexperimental de evaluación diagnóstica y evaluación final, conformado por grupo control y experimental. Del total de aprendices de 1° de secundaria considerados en el estudio (N=450), se trabajó con un subconjunto de 180 participantes, distribuidos equitativos en ambos grupos (experimental y control). La información fue recopilada a través de un cuestionario estructurado con escala de Likert, validado para valorar la destreza matemática y sus dimensiones. El procesamiento de los datos incluyó estadísticos de carácter descriptivo y contrastes no paramétricos para permitir diferencias entre los grupos. El análisis incluyó estadística descriptiva y pruebas no paramétricas (U de Mann-Whitney y rangos con signo de Wilcoxon), con un nivel de confianza del 95%. Resultados: Ambos grupos presentaron condiciones iniciales equivalentes. No obstante, tras la aplicación del programa, se evidenciaron variaciones relevantes en los puntajes finales, con una ventaja estadísticamente significativa para el grupo que participó en la experiencia educativa (p < 0,05). Asimismo, se registró un incremento significativo, con mejoras en representación y análisis de datos, comunicación estadística y formulación de conclusiones. En contraste, el grupo que no recibió la intervención mantuvo un desempeño similar al iniciar, sin cambios relevantes. Conclusiones: La incorporación de Khan Academy en el proceso pedagógico contribuyó significativamente al perfeccionamiento de la capacidad relacionada con la organización de la información e incertidumbre, promoviendo habilidades estadísticas, razonamiento analítico y elección de alternativas fundamentadas, en coherencia con el enfoque por destrezas establecido en el Currículo Nacional. 2026-07-08T00:00:00Z