http://hdl.handle.net/20.500.14067/1404 2026-08-24T19:49:10Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14017 Las tecnologías de la información y las comunicaciones y su relación con el rendimiento académico en la especialidad de lengua, comunicación e idioma inglés de la facultad de educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2014 Lopez Bocanegra, Lourdes Yanina Objetivo: Examinar el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con el fin de establecer su vínculo con el rendimiento académico en la carrera de Lengua, Comunicación e Idioma Inglés de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, año 2014. Métodos: Se aplicó el enfoque científico mediante los niveles analítico y sintético, desarrollando un análisis correlacional de carácter no experimental. El procedimiento metodológico contempló la evaluación de la relación existente entre las TIC y el rendimiento académico, bajo un diseño de investigación cuantitativa. Resultados: Se identificó una asociación directa entre el uso de las TIC y el rendimiento académico de los estudiantes de Lengua, Comunicación e Idioma Inglés en la Facultad de Educación. Conclusión: Los hallazgos evidencian una correlación positiva alta (r = 0,816) entre las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el rendimiento académico de los estudiantes de la mencionada especialidad en la Facultad de Educación. 2026-05-27T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13982 Estrategias de aprendizaje activo en el fomento del pensamiento crítico y participación en estudiantes de la I.E. N° 20045, San Juan Bautista - Caujul, 2025 Rafael Velasquez, Leandro Objetivo determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje activo y el fomento del pensamiento crítico y la participación en los estudiantes de la Institución Educativa N.° 20045, San Juan Bautista – Caujul, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes de la institución educativa, de los cuales se seleccionó una muestra mediante un muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario estructurado, validado por juicio de expertos y con confiabilidad determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación de intensidad moderada entre las estrategias de aprendizaje activo y el fomento del pensamiento crítico y la participación. Asimismo, se identificó una relación moderada en las dimensiones de participación cognitiva y autorregulación del aprendizaje, mientras que la interacción docente–estudiante mostró una relación de intensidad buena. Se concluye que las estrategias de aprendizaje activo influyen significativamente en el desarrollo del pensamiento crítico y la participación estudiantil, siendo necesario fortalecer su aplicación sistemática en la práctica pedagógica. 2026-05-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13973 Retroalimentación formativa y la autoeficacia académica en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Mercedes Indacochea Lozano, 2025 Mallqui Villanueva, Kely Andrea Objetivo: establecer la asociación entre la retroalimentación formativa y la autoeficacia académica en los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Mercedes Indacochea Lozano, durante el año 2025. La metodología empleada fue de tipo básica, cuantitativa, con un nivel descriptivo correlacional y un diseño no experimental de corte transversal. Los resultados de la contrastación de hipótesis, obtenidos mediante las pruebas estadísticas, evidenciaron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre la retroalimentación formativa y la autoeficacia académica, con un coeficiente de correlación de 0,858 y un p-valor de 0,000. En cuanto a los resultados específicos, se determinó que la retroalimentación formativa tiene una relación significativa y de correlación alta con la magnitud de la autoeficacia académica (Rho=0,795). Del mismo modo, se estableció una vinculación positiva alta entre la retroalimentación formativa con la fuerza de la autoeficacia académica (Rho=0,809) y, finalmente, se halló una correlación positiva alta y significativa entre la retroalimentación formativa con la generalidad de la autoeficacia académica (Rho=0,811). Se concluye que una adecuada práctica de devolución pedagógica se asocia directa y fuertemente con mayores niveles de confianza del estudiante en sus propias capacidades 2026-04-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13954 Gestión educativa y satisfacción laboral en docentes de la Institución Educativa Guillermo E. Billinghurst Provincia de Barranca; 2024 Montes Quijano, Maritza Luz Objetivo: analizar vinculación de gestión educativa y satisfacción laboral de profesores en I.E. Guillermo E. Billinghurst, ubicada en provincia Barranca, durante año 2024. Fue empleado con enfoque cuantitativo, con diseño correlacional, utilizando coeficiente Spearman en muestra de 41 docentes. Los resultados evidenciaron asociaciones positivas y estadísticamente relevantes en gestión educativa y dimensiones de condiciones laborales, reconocimiento y valoración, relaciones interpersonales y desarrollo profesional. En conclusión, motivación y crecimiento profesional del personal docente, contribuyendo directamente a la mejor de la calidad educativa 2026-05-04T00:00:00Z