http://hdl.handle.net/20.500.14067/1403 2026-07-16T07:12:20Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13754 Habilidades sociales y competencias comunicativas en los estudiantes del VI ciclo de primaria, facultad de educación Romero Advincula, Elvia Marisol Este trabajo fue elaborado con el objetivo: caracterizar el nivel de conexión que tienen las habilidades sociales con las capacidades comunicativas mostradas por los estudiantes de la especialidad de primaria, de la Facultad de Educación de nuestra universidad. De los métodos y materiales de trabajo: metodológicamente tiene un carácter hipotético – deductivo, de naturaleza cuantitativa, de tipo sustantivo – descriptivo, de nivel relacional y de diseño no experimental, transversal. La población matriculada en el VI Semestre Académico al año 2023 fue de 52 estudiantes. De ella se designaron a 46 de ellos haciendo uso de una muestra aleatoria simple. En cuanto concierne a la recolección de los datos, el procedimiento utilizado fue el de la encuesta a través de un listado de preguntas en escala Likert, el mismo que para su aplicación fue previamente validado determinando a su vez su grado de confiabilidad. Efectuada la contrastación de las hipótesis se pudo evidenciar la existencia de una asociación relevante en las temáticas estudiadas. 2025-12-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13743 Estrategia didáctica en el fortalecimiento de habilidades blandas en estudiantes de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2025 Geronimo Saturno, Edwin Ricardo Objetivo: Determinar la contribución de las estrategias didácticas en el fortalecimiento de las habilidades blandas en los estudiantes de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión durante el 2025. Metodología: La indagación fue aplicada, explicativa, no experimental, de enfoque cuantitativo y corte transversal. Participaron 108 estudiantes seleccionados por conveniencia. Se aplicó una encuesta con un cuestionario de 14 ítems para la variable X y 36 para la variable Y. Resultados: El valor p = 0.000 confirmó la hipótesis alterna, con un Nagelkerke de 0.859 y un Chi cuadrado elevado. El 55.6% señaló que las estrategias docentes son efectivas y el 57.4% que las habilidades blandas adquiridas son adecuadas. Conclusión: Las estrategias didácticas contribuyen significativamente al fortalecimiento de las habilidades blandas en los estudiantes analizados. 2025-12-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13632 Inteligencia interpersonal y aprendizaje significativo en estudiantes de la facultad de educación de la UNJFSC, ciclo académico 2024 - II Pacheco Via, Patricia Maria En la actualidad, la educación superior enfrenta grandes retos en torno a la calidad del aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes. En este contexto, la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión no es ajena a estas dificultades, ya que forma a futuros docentes que deberán afrontar entornos educativos complejos, diversos y en constante transformación. Uno de los desafíos más importantes consiste en garantizar que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que logren un aprendizaje significativo, entendido como la capacidad de vincular nuevos contenidos con los saberes previos, dotarlos de sentido y aplicarlos en contextos reales. Objetivo: Determinar la relación entre la inteligencia interpersonal y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la Facultad de Educación de la UNJFSC, durante el ciclo académico 2024 - II. Metodología: nivel correlacional, tipo básico, diseño no experimental, enfoque cuantitativo. Población: 2229 estudiantes de la Facultad de Educación de la UNJFSC. Muestra: 329 estudiantes. Conclusión: Existe una relación significativa entre la inteligencia interpersonal y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la Facultad de Educación de la UNJFSC, durante el ciclo académico 2024 - II porque el desarrollo de habilidades sociales y emocionales crea un entorno de aprendizaje colaborativo, afectivo y participativo que favorece la comprensión profunda y la integración del conocimiento. 2026-05-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13598 Grado de conocimiento sobre la problemática ambiental en los estudiantes del 4to al 5to año de educación secundaria de la I.E.P. Nº 20532 Santísima Virgen del Carmen – Paramonga – 2021 Espinoza Marin, Juliana Elizabeth Objetivo: Describir qué grado de conocimiento tienen sobre la problemática ambiental los estudiantes del 4to al 5to año de educación secundaria de la de la I.E.P. Nº 20532 Santísima Virgen del Carmen - Paramonga como una manera de propiciar practicas favorables a la preservación del medio ambiente. Metodología: La investigación tuvo un diseño no experimental de nivel explicativo y descriptivo con un enfoque cualitativo, se utilizó como técnica una encuesta que permitió un acercamiento a la visión que tienen los estudiantes en torno a la problemática por la cual atraviesa el medio ambiente, de igual manera los ítems contenidos en la encuesta facilitaron un reconocimiento de las responsabilidades que los estudiantes estarían dispuestos a asumir, la población fue de 178 estudiantes. Resultados: Demuestran sensibilidad respecto al tema ambiental, revelando que un 26,9% señalo como inadecuada la formación que reciben en el tema del medio ambiente, así también, entre otros resultados se evidenció la voluntad de participar activamente en acciones a favor del medio ambiente estimándose que un 91% se mostró a favor de ser parte de brigadas o equipos que defiendan el medio ambiente, así también un 91.5% estimó necesaria la clasificación de los desechos sólidos y orgánicos. Conclusiones: Los educadores se encuentran ante el reto de generar conocimientos y una actitud positiva sobre el cuidado y preservación medioambiental, no obstante, esto supone tareas que van desde estimar la realidad actual hasta visualizar una meta clara de lo que queremos lograr. 2024-06-04T00:00:00Z