http://hdl.handle.net/20.500.14067/1403 2026-11-09T23:30:01Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14607 Inteligencia emocional y estrés laboral en docentes de la Institución Educativa Fray Melchor Aponte Vegueta-2025 Valenzuela Huacho, Luis Marcial Objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y el estrés laboral en docentes de la Institución Educativa Fray Melchor Aponte Vegueta, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La población y muestra estuvo conformada por docentes de la institución, a quienes se les aplicaron instrumentos validados para medir la inteligencia emocional y el estrés laboral, considerando las dimensiones de atención emocional, claridad emocional y reparación emocional. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación de intensidad buena entre la inteligencia emocional y el estrés laboral. Asimismo, se encontró una relación de intensidad buena entre la atención emocional y el estrés laboral, una relación de intensidad moderada entre la claridad emocional y el estrés laboral, y una relación de intensidad muy buena entre la reparación emocional y el estrés laboral. Se concluye que la inteligencia emocional, especialmente la capacidad de regulación o reparación emocional, constituye un factor determinante en la disminución del estrés laboral docente, por lo que resulta fundamental promover estrategias de fortalecimiento emocional en el ámbito educativo 2026-09-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14582 Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en maestros de la Institución Educativa 20821 Luis Fabio Xammar turno tarde Santa María - 2024 Zevallos Castro, Elizabeth Etelvina Objetivo: demostrar la relación de acompañamiento pedagógico y desempeño docente en el turno de tarde del Colegio Luis Fabio Xammar, Santa María – 2024. Materiales y Métodos: Estudio no experimental, transversal y correlacional con 166 docentes del colegio Luis Fabio Xammar, quienes completaron el Cuestionario de Acompañamiento Pedagógico y el de Desempeño Docente. Resultados: 48% de los docentes calificó el acompañamiento pedagógico como bajo, 37% medio y 16% alto. De igual manera, 49% calificó el desempeño docente como bajo, 33% medio y 19% alto. Conclusiones: El acompañamiento pedagógico se relaciona con el desempeño de los maestros en el turno de tarde del colegio Luis Fabio Xammar. La correlación de 0.700 sugiere que un mayor acompañamiento pedagógico se asocia con un mejor desempeño docente 2026-09-23T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14574 Uso del aula virtual y desarrollo de competencias cognitivas en estudiantes de la maestría en docencia superior e investigación universitaria de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2021 Rojas Loayza, Marvin Melecio Objetivo: Determinar la relación que existe entre el uso del aula virtual y el desarrollo de competencias cognitivas en los estudiantes de la maestría en docencia superior e investigación universitaria de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2021. Métodos: El método científico se ha utilizado a nivel analítico y sintético y corresponde a una estimación correlacional y no empírica puesto que el trabajo metodológico abarca analizar las relaciones de las variables: Uso del aula virtual y desarrollo de competencias cognitivas, también es un estudio de investigación cuantitativa. Resultados: El estudio ha verificado que el uso del aula virtual tiene una relación directa con el desarrollo de competencias cognitivas en la especialidad de lengua comunicación e idioma inglés de la facultad de educación. Conclusión: El uso del aula virtual tiene una relación directa en un grado de correlación muy alto (0,849) con el desarrollo de competencias cognitivas en los estudiantes de la maestría en docencia superior e investigación universitaria de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, 2021 2026-08-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14545 Los recursos didácticos y el aprendizaje en el área de inglés en estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Domingo Mandamiento Sipán, Hualmay Sobenes Guzman, Sofia Teresa Este estudio ha considerado en su objetivo principal Efectuar el análisis de la influencia de los recursos didácticos en el aprendizaje del idioma inglés en los educandos de segundo grado de la Institución Educativa Domingo Mandamiento Sipán. Específicamente, busca identificar cuáles recursos didácticos resultan más efectivos y cómo impactan en comprensión y la motivación de los educandos en el aprendizaje del idioma. Para lograr este objetivo, se empleó un diseño metodológico cuantitativo, con un enfoque descriptivo y correlacional. La muestra la integraron los educandos de segundo grado, quienes participaron en sesiones de inglés donde se implementaron diversos recursos didácticos, tales como materiales visuales, juegos de rol, tecnología interactiva y actividades audiovisuales. La información se recopiló mediante cuestionarios de evaluación del aprendizaje. y observaciones de aula para medir el nivel de participación, comprensión y retención de los conocimientos adquiridos. De acuerdo a los hallazgos logrados han indicado que la utilización de recursos didácticos variados y su adaptación, a los requerimientos de los educandos ha mejorado considerablemente el aprendizaje en el área de inglés. En particular, los recursos audiovisuales y las actividades lúdicas resultaron ser los más efectivos para para que los educandos puedan tener más interés y mejorar su comprensión del idioma. Se concluye que los recursos didácticos desempeñan un rol esencial en el aprendizaje del inglés en este nivel educativo, al facilitar el área pedagógica con más dinamismo y adaptado al ritmo de los educandos. Se recomienda a los docentes implementar y diversificar los recursos didácticos en el aula, así como realizar capacitaciones en técnicas de enseñanza creativas que fomenten una experiencia de aprendizaje más enriquecedora y significativa para los estudiantes 2026-10-09T00:00:00Z