http://hdl.handle.net/20.500.14067/1379 2026-05-05T11:06:50Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13259 Musica infantil como estrategia didáctica en el aprendizaje significativo en alumnos de la facultad de educación de una universidad publica Alor Nonato, Gricelda Karina Objetivo: analizar la influencia de la música infantil como estrategia didáctica en el aprendizaje significativo de los alumnos de dicha facultad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 380 estudiantes de la Facultad de Educación, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 68 alumnos, empleando un muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento un cuestionario estructurado, validado por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad estadística. Los resultados evidenciaron que la aplicación de la música infantil como estrategia didáctica genera un impacto positivo en las dimensiones del aprendizaje significativo, tales como la motivación, la comprensión de contenidos, la retención de información y la participación activa del estudiante. Asimismo, se observó que los estudiantes que participan en actividades mediadas por recursos musicales presentan una mayor disposición hacia el aprendizaje y una mejora en la conexión entre los conocimientos previos y los nuevos saberes. Se concluye que la música infantil constituye una estrategia didáctica eficaz para fortalecer el aprendizaje significativo en los alumnos de la Facultad de Educación, por lo que se recomienda su incorporación sistemática en los procesos de enseñanza aprendizaje, así como la capacitación docente para su adecuada implementación pedagógica 2026-03-12T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13208 Estrés y rendimiento académico en estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Privado Auguste Renoir, Lima, 2025 Solis Torres, Enrique Augusto Objetivo: Demostrar la asociación de estrés con rendimiento académico en estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Privado Auguste Renoir, Lima, 2025. Materiales y Métodos: Diseño no experimental, transversal, correlacional con la participación de 198 estudiantes a quienes respondieron el Inventario SISCO y se realizó la revisión de actas con los promedios finales. Resultados: Respecto a estrés académico, el nivel predominante es el medio con un valor de 48,5%, seguido del nivel bajo con 38,9% y 12,6% indicó que percibe nivel de estrés en nivel alto. Y respecto a rendimiento académico, el nivel predominante es el medio con un valor de 51,0%, seguido del nivel bajo con 33,8% y 15,2% indicó que percibe nivel de estrés en nivel alto. Conclusiones: Hay relación significativa entre las variables (0,000), además, esta relación hallada es directa, positiva y alta con una relación de 0,648. 2026-03-26T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13167 Atención temprana y motricidad gruesa en niños del nivel inicial de la Provincia de Ocros, Ancash Medina Tinoco, Janet Irene Objetivo: establecer la influencia de la atención temprana en la motricidad gruesa de los estudiantes del nivel inicial de la provincia de Ocros, Ancash. referente al enfoque metodológico, han sido utilizados como técnicas la entrevista y como instrumentos un cuestionario. La población de estudio la integraron 230 estudiantes de la referida entidad. Los resultados han evidenciado con claridad un crecimiento significativo de la media, luego de la intervención efectuada en el grupo experimental ya que pasa de 32.85 que es equivalente al 56.64% a 53.13 equivale a 91.61%, se aplicaron sesiones de aprendizajes en atención temprana, que ha tenido un impacto significativo en el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños referidos. Los hallazgos logrados en el pretest y el postest, se puede apreciar una mejora notable en el desarrollo de la motricidad gruesa de los estudiantes referidos. En conclusión, la atención temprana tuvo un efecto significativo y positivo en el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños del nivel inicial de la provincia de Ocros, Ancash. Mediante estos hallazgos se ha evidenciado que los niños que participaron en la intervención han mostrado mejoras sustanciales en aspectos como el equilibrio, la coordinación rítmica, los desplazamientos corporales y la lateralidad. Se reafirma la importancia de incorporar sesiones de aprendizajes en la práctica docente en la atención temprana dentro del nivel inicial, como estrategia clave para potenciar las habilidades motoras gruesas de los niños, sentando así bases sólidas para su desarrollo integral 2026-02-09T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/13149 Influencia de formación de semilleros de investigación en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de una universidad nacional, 2024 Camacho Tarazona, Hector Armando La investigación tuvo como propósito demostrar la influencia de la formación Semilleros de Investigación en el desarrollo de Competencias investigativas en estudiantes de la Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión de Huacho, durante el año 2024. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un nivel explicativo y un diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por 53 estudiantes matriculados en II y VIII ciclo académico, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios estructurados, elaborados con escala tipo Likert, orientados a medir el nivel de desarrollo de las competencias investigativas y la participación en semilleros de investigación. Los resultados revelaron después de aplicar la prueba U de Mann-Whitney para la comparación intergrupal de los cambios (Δ) mostró diferencias significativas tal y como se muestra en la tabla 7 (U = 12.5, p = .028, r = .68), según los mismos se concluye que existe evidencia estadística para afirmar que estos hallazgos permiten afirmar que la participación en semilleros de investigación ejerce una influencia significativa en el desarrollo de las competencias investigativas. Se concluye que los semilleros de investigación generan un impacto positivo y significativo en las tres dimensiones de las competencias investigativas: cognitivas, procedimentales y actitudinales. Ya que el grupo experimental mostró una mejora del 55.4% en el puntaje global, con un tamaño del efecto grande (r = .91), lo que evidencia el impacto transformador de esta estrategia formativa. 2026-03-12T00:00:00Z