http://hdl.handle.net/20.500.14067/1009 2026-10-14T19:58:49Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14298 La educación virtual y el aprendizaje en la educación para el trabajo en estudiantes de la especialidad de electrónica y electricidad nivel secundaria de la I.E. Pedro Paulet 2022 Huacho Muñoz Juipa, Humer Pepe La investigación buscó relacionar la educación en virtualidad con el aprendizaje en la asignatura de EPT de la especialidad de Electrónica y Electricidad de nivel secundario de la Institución Educativa Pedro Paulet de Huacho en el año 2022. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, básico, y descriptivo correlacional y un diseño no experimental. La muestra estuvo integrada por estudiantes del área técnico-productiva, a quienes se les aplicó un cuestionario previamente validado para evaluar las variables educación virtual y aprendizaje. Los resultados revelaron una correlación moderada entre ambas variables y entre las dimensiones pedagógica, tecnológica y socioemocional de la educación virtual y el aprendizaje técnico-vocacional. Estos resultados indican que la educación en línea apoya el desarrollo académico y técnico de los estudiantes, pero existen desafíos relacionados con la pedagogía digital, la brecha tecnológica y la adaptación socioemocional. En conclusión, se evidencia la necesidad de fortalecer estrategias educativas híbridas y de mejorar las capacidades institucionales con el fin de optimizar los aprendizajes en la formación técnica a nivel escolar 2026-05-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/14062 Uso de equipos electrónicos interactivos para mejorar la comprensión de los circuitos eléctricos en estudiantes de la I.E. Pedro Paulet Mostajo - Huacho, 2025 Alor Lopez, Josue La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de equipos electrónicos interactivos y la comprensión de los circuitos eléctricos en los estudiantes de la Institución Educativa Pedro Paulet Mostajo, Huacho, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional. La población y muestra estuvieron conformadas por estudiantes del nivel secundario, a quienes se aplicaron instrumentos validados para medir las variables de estudio. Los resultados evidenciaron que existe una relación de magnitud moderada entre el uso de equipos electrónicos interactivos y la comprensión de los circuitos eléctricos. Asimismo, se identificó una relación moderada entre las dimensiones de interactividad, accesibilidad e integración curricular del uso de equipos electrónicos interactivos y la comprensión de los circuitos eléctricos. Se concluye que el uso adecuado y planificado de equipos electrónicos interactivos constituye un recurso pedagógico relevante que contribuye a mejorar la comprensión de contenidos eléctricos, aunque no es el único factor que influye en el aprendizaje, por lo que se recomienda fortalecer su integración pedagógica en el proceso educativo. 2026-03-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/12842 Nivel de practica en talleres para aprendizaje de electrónica en estudiantes de la I.E. Pedro E. Paulet, año 2024 Apolinario Alonso, Jeanpiere Steven Objetivo: establecer el nivel de práctica en talleres para aprendizaje de electrónica de estudiantes. Metodología: Enfocado en el diseño no experimental donde no fue necesario manipular la variable, cuyo enfoque fue cuantitativo y se centró en el nivel descriptivo por tener una sola variable. Muestra de 24 estudiantes que resolvieron un cuestionario. Se concluyó que, la mayoría de los estudiantes de secundaria, con un 58.34%, tienen nivel alto en los talleres para el desarrollo de competencias de construcciones metálicas, lo que refleja un alto compromiso y participación constante en estas actividades. Un 33.33% indican en nivel regular, lo que evidencia una frecuencia intermitente que podría limitar el desarrollo pleno de sus habilidades técnicas. En contraste, un 8.33% manifestó nivel bajo en prácticas en dichos talleres, lo que representa un grupo minoritario pero significativo que carece de exposición práctica en el área 2025-11-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.14067/12462 Estrategias de aprendizaje en estudiantes de electrónica de la escuela de educación tecnológica, facultad de educación, 2024 Nicho Correa, Alfredo Alejandro Objetivo: establecer el grado de desarrollo de estrategias de aprendizaje en estudiantes de electrónica de la escuela de educación tecnológica, facultad de Educación, 2024. El método utilizado es no experimental, de naturaleza descriptiva, de enfoque cuantitativo. La muestra considerada para recabar datos fue de 10 estudiantes desde la presencialidad de clases hasta el ciclo culminado del presente año. Se le aplicó la técnica de la encuesta y la obtención de datos se realizó con el cuestionario. Los resultados mostraron que el 65% siempre desarrolla la dimensión cognitiva en el aula, el 61% siempre desarrolla la dimensión Metacognitiva, el 67% siempre desarrolla la dimensión Afectiva, el 63% siempre desarrolla la dimensión contextual. Concluyendo que los estudiantes de la especialidad de Electrónica reportan que siempre hacen uso de las estrategias de aprendizaje en el aula con un 64%, el 31% lo hace regularmente y el 5% aun no las implementa. Esto refleja la gran mayoría que valora y aplica dichas estrategias para su formación académica 2024-11-05T00:00:00Z