Biología, Química y Tecnología de los Alimentos

Estilo de vida saludable y evaluación de los aprendizajes en estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Publica INEI 34-Chancay, 2025

2026-08-26T15:18:19Z

Estilo de vida saludable y evaluación de los aprendizajes en estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Publica INEI 34-Chancay, 2025 Ostos Balvaceda, Aracely Objetivo general: Establecer la relación del estilo de vida y la evaluación de los aprendizajes en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la I.E.P. N° 34- Chancay, 2025. Metodología: Un estudio aplicado, de alcance correlacional con una orientación de carácter cuantitativo, empleando un diseño no experimental de corte transversal.; el universo poblacional comprendió 347 estudiantes distribuidas en 11 secciones del 4to. Año de nivel secundaria, Contando con una muestra conformada por 120 estudiantes. Los datos fueron recabados a través de un cuestionario relacionado con los hábitos de vida saludable, el cual estuvo compuesto por 25 ítems, mientras que la información correspondiente a la segunda variable fue obtenida a partir de los registros de calificaciones Resultados: El 87.5% de los dicentes practican, estilo de vida no saludable, solo el 12.5% practican un estilo de vida saludable. El 85.8% practican una mala alimentación, no practican actividad física el 71.7%, falta de descanso un 70%, el 79.2% poco manejo de estrés y el mismo porcentaje débil apoya interpersonal. Conclusiones: Se indicó la presencia de una correlación positiva entre los estilos de vida y los aprendizajes (pvalor = 0,000 <0,05) en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la I.E.P. N° 34 de Chancay. El coeficiente de correlación obtenido es de una intensidad moderada (ρ = 0.473). Esto significa que, a mejores estilos de vida, tienden a presentarse mejores niveles de aprendizaje y viceversa.

Uso de plataformas digitales y desarrollo de habilidades de indagación en estudiantes de secundaria del Colegio Felix B. Cardenas – UGEL 09, 2025

2026-08-24T17:12:29Z

Uso de plataformas digitales y desarrollo de habilidades de indagación en estudiantes de secundaria del Colegio Felix B. Cardenas – UGEL 09, 2025 Gonzales Angeles, Alipia Esperanza El estudio examinó la relación entre plataformas digitales y habilidades de indagación en estudiantes de secundaria del Colegio Cárdenas. La investigación utilizó un enfoque cuantitativo; el diseño fue no experimental y correlacional con una muestra de 150 participantes. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa: el coeficiente Rho de Spearman obtenido fue de un valor 0,740. Se identificaron asociaciones específicas en la formulación de preguntas; esta dimensión alcanzó un valor de correlación moderada alta de 0,680. El diseño y ejecución del proceso de indagación mostró una relación alta: el coeficiente determinado para esta variable fue 0,710. En cuanto al análisis e interpretación de datos se obtuvo 0,660; esto evidencia una correlación positiva de nivel moderado. La capacidad para comunicar resultados científicos se relacionó con la competencia digital; el coeficiente Rho de Spearman alcanzó el 0,730. Finalmente, el uso pedagógico de plataformas digitales fortalece las habilidades de indagación: esto constituye un factor relevante en secundaria.

Actividades de laboratorio y aprendizaje de química en alumnos de tercer año de la I.E. Pedro E. Paulet

2026-08-20T21:02:41Z

Actividades de laboratorio y aprendizaje de química en alumnos de tercer año de la I.E. Pedro E. Paulet Asto Urbano, Karinna del Rosario; Silva Moreno, Cristel Alexandra La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las actividades de laboratorio y el aprendizaje de química en alumnos de tercer año de la I.E. Pedro E. Paulet. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por estudiantes de tercer año de educación secundaria de la institución educativa. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios aplicados a las variables actividades de laboratorio y aprendizaje de química. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y se determinó su confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos evidenciaron que existe relación de intensidad moderada entre las actividades de laboratorio y el aprendizaje de química en alumnos de tercer año de la I.E. Pedro E. Paulet. Asimismo, se encontró relación de intensidad moderada entre las actividades de laboratorio de química básica y el aprendizaje de química, así como entre las actividades de laboratorio de química intermedio y el aprendizaje de química. Se concluye que las actividades experimentales favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos, fortaleciendo la comprensión de contenidos químicos y promoviendo la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo.

Programa de inteligencia artificial y su influencia en las competencias científicas de los estudiantes de una institución educativa de la Provincia de Huaura

2026-08-19T17:22:11Z

Programa de inteligencia artificial y su influencia en las competencias científicas de los estudiantes de una institución educativa de la Provincia de Huaura Dolores Palacios, Sergio Luis El objetivo fue demostrar la influencia del programa de inteligencia artificial en el desarrollo de las competencias científicas de los estudiantes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel aplicativo y un diseño cuasiexperimental de tipo longitudinal. La población estuvo conformada por 2109 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 80 participantes, elegidos según los objetivos del estudio y distribuidos en grupo experimental y grupo de control. Para el análisis y tratamiento de la información obtenida se emplearon los métodos hipotético-deductivo, analítico y estadístico, permitiendo una interpretación rigurosa de los resultados. Para aplicar el programa de inteligencia artificial se utilizó la técnica de los talleres, y para medir las competencias científicas la técnica del análisis de productos de aprendizaje. El instrumento para medir los resultados fue la rúbrica validada por expertos y sometido previamente a ensayos piloto, alcanzando un índice de confiabilidad muy alto según el coeficiente Alfa de Cronbach, y se aplicó en dos momentos: antes y después de la intervención. Los resultados demuestran que los estudiantes del grupo experimental tienen mayor nivel de logro en las competencias científicas que los estudiantes del grupo control, además, el rango promedio alcanzado por los estudiantes del grupo experimental es considerablemente superior que el rango promedio obtenido por los estudiantes del grupo control en la prueba postest. Y los resultados de la prueba U de Mann Whitney, muestran que el valor de Z es 8,579 y el p-valor es inferior al nivel de significación en la prueba postest, lo que indica influencia positiva alta y muy significativa, por lo que es aceptada la hipótesis planteada. Por ello, se llega a la conclusión que el programa de inteligencia artificial influye significativamente en el desarrollo de las competencias científicas de los estudiantes participantes del programa.