http://hdl.handle.net/20.500.14067/995 2026-04-06T02:24:05Z 2026-04-06T02:24:05Z Canales Valdeos, Luis Angel Sotomayor Vivanco, Merry Natividad http://hdl.handle.net/20.500.14067/12990 2026-03-20T21:02:46Z 2026-02-19T00:00:00Z

Herramientas digitales y su efecto en la colaboración y comunicación entre estudiantes de secundaria de la I.E. Félix B. Cárdenas - Cruz Blanca, 2025 Canales Valdeos, Luis Angel; Sotomayor Vivanco, Merry Natividad El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las herramientas digitales y la colaboración y comunicación entre los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Félix B. Cárdenas – Cruz Blanca, 2025. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por los estudiantes de secundaria, a quienes se aplicó un cuestionario validado para medir las variables. Los resultados evidenciaron que existe una relación de magnitud moderada entre las herramientas digitales y la colaboración y comunicación de los estudiantes. Asimismo, se encontró que las dimensiones técnica, educativa y comunicativa social de las herramientas digitales mantienen una relación también moderada con la variable dependiente. Se concluye que las herramientas digitales representan un recurso relevante para potenciar la interacción y el trabajo colaborativo en la educación secundaria; sin embargo, su impacto se mantiene en un nivel intermedio, lo cual revela la necesidad de fortalecer la capacitación docente y el aprovechamiento pedagógico de las tecnologías.

2026-02-19T00:00:00Z Encarnacion, Vivian Alejo Sipan Cantaro, Roberto Alejandro http://hdl.handle.net/20.500.14067/12984 2026-03-20T17:13:56Z 2025-09-24T00:00:00Z

Resiliencia emocional y bienestar psicológico de los estudiantes de la I.E. N° 20332 Reino de Suecia – Humaya Encarnacion, Vivian Alejo; Sipan Cantaro, Roberto Alejandro El trabajo: “resiliencia emocional y bienestar psicológico de los estudiantes de la I.E. N° 20332 Reino de Suecia - Humaya”, se realizó para obtener la licenciatura en Educación en la especialidad de Ciencias Sociales y turismo de la UNJFSC, Huacho. Su objetivo es Determinar la relación entre la resiliencia emocional y el bienestar psicológico de los estudiantes de la I.E. N° 20332 Reino de Suecia - Humaya. La metodología fue básica, de nivel descriptivo, correlacional, no experimental y la hipótesis fue: “La resiliencia emocional se relaciona con el bienestar psicológico de los estudiantes de la I.E. N° 20332 Reino de Suecia - Humaya”. La población fue de 306 y la muestra fue de 134 estudiantes. El instrumento principal que se empleó en la investigación fue el cuestionario, que se aplicó a la primera y segunda variable. Los resultados evidencian que existe relación de intensidad moderada entre la resiliencia emocional y el bienestar psicológico de los estudiantes de la I.E. N° 20332 Reino de Suecia - Humaya.

2025-09-24T00:00:00Z Lecaros Apolinario, Emiliano Sandro http://hdl.handle.net/20.500.14067/12862 2026-03-02T20:45:21Z 2026-01-13T00:00:00Z

Las estrategias didácticas y el aprendizaje de los estudiantes de ciencias sociales de la Universidad Nacional José F. Sánchez Carrión 2022 Lecaros Apolinario, Emiliano Sandro Objetivo: Asociar si las estrategias didácticas se relacionan con el aprendizaje de los estudiantes de ciencias sociales de la Universidad Nacional José F. Sánchez Carrión 2022. Métodos: El diseño que se empleo es el básico, no experimental transversal, es de nivel correlación, la población y muestra se constituye por 105 estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional José F. Sánchez Carrión 2022. Resultados: el 78%(82 estudiantes) indica que solo a veces el docente cuando da inicio a la sesión de clase realiza ciertas interrogantes para conocer los aprendizajes previos de los temas que se van a tratar, un 12%(13 estudiantes) afirma que casi siempre realiza este tipo de sondeo de los conocimientos previos de cada uno y 10%(10 estudiantes) manifiestan que casi nunca lo realizan. Asimismo, el 52% (55 estudiantes) indica que solo a veces el resumen que elabora su docente en la pizarra les ayuda para una buena explicación de la clase, un 28% (29 estudiantes) afirma que casi siempre esta estrategia los ayuda para el mejor entendimiento del tema a tratar y el 20% (21 estudiantes) manifiesta que casi nunca les ayuda. Conclusión: Se concluyo que si se relaciona de manera directa las estrategias didácticas con el aprendizaje en los estudiantes de ciencias sociales de la Universidad Nacional José F. Sánchez Carrión 2022. Conforme se ha teniendo un valor de 0,875 lo que indica que tiene una correlación muy alta. Por otro lado, se ha contrastado que el valor de la significancia p-valor=0,001 es altamente significativo.

2026-01-13T00:00:00Z Flores Valverde, Katherine Geanella Velasquez Espinoza, Anthony Brandon http://hdl.handle.net/20.500.14067/12836 2026-02-26T19:32:35Z 2025-09-02T00:00:00Z

Programas de orientación vocacional en la toma de decisiones profesionales y la autoconfianza de estudiantes de quinto de secundaria Huacho, 2024 Flores Valverde, Katherine Geanella; Velasquez Espinoza, Anthony Brandon El trabajo: “Programas de orientación vocacional en la toma de decisiones profesionales y la autoconfianza de estudiantes de quinto de secundaria, Huacho 2024”, es para obtener la licenciatura en Ciencias Sociales y turismo de la UNJFSC, Huacho. La metodología fue básica, de nivel descriptivo, correlacional, no experimental y la hipótesis fue: Los programas de orientación vocacional en la toma de decisiones profesionales se relacionan con la autoconfianza de estudiantes de quinto de secundaria, Huacho 2024. La población fue 826 y muestra de 140 estudiantes. El instrumento principal que se empleó en la investigación fue la ficha de observación, que se aplicó a la primera y segunda variable. Los resultados evidencian que existe relación de magnitud moderada entre los programas de orientación vocacional en la toma de decisiones profesionales y la autoconfianza de estudiantes de quinto de secundaria, Huacho 2024

2025-09-02T00:00:00Z