Ciencias Sociales y Turismo

Identidad cultural en el aprendizaje significativo de los estudiantes de la I.E. N° 21007 Félix B. Cárdenas - Santa María, 2025

2026-10-26T15:04:37Z

Identidad cultural en el aprendizaje significativo de los estudiantes de la I.E. N° 21007 Félix B. Cárdenas - Santa María, 2025 Noreña Ugarte, Rosa Maria La investigación permitió analizar la asociación de la identidad cultural y el aprendizaje significativo de los alumnos de la I.E. N° 21007 Félix B. Cárdenas de Santa María, 2025. El estudio de enfoque cuantitativo, básico, descriptivo correlacional y diseño no experimental. Se uso encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados muestran la relación significativa entre la identidad cultural y el aprendizaje significativo (r = 0,514; p < 0,05). Asimismo, se encontró relación significativa entre el sentido de pertenencia cultural (r = 0,618), la valoración y autoestima cultural (r = 0,567) y la interacción intercultural y convivencia (r = 0,475) con el aprendizaje significativo. Se concluye que el fortalecimiento de la identidad cultural favorece el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes

Educación intercultural y respeto a la diversidad cultural en los estudiantes de la I.E. Pedro E. Paulet - Huacho, 2025

2026-10-26T14:01:01Z

Educación intercultural y respeto a la diversidad cultural en los estudiantes de la I.E. Pedro E. Paulet - Huacho, 2025 Ramirez Solis, Ingrid Masiel; Sebastian Requejo, Ronaldo Marquiño La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la educación intercultural y el respeto a la diversidad cultural en los estudiantes de la Institución Educativa Pedro E. Paulet de Huacho, 2025. El estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de educación secundaria, aplicándose cuestionarios para la recolección de datos. Los resultados evidenciaron que existe una relación de magnitud moderada entre la educación intercultural y el respeto a la diversidad cultural. Asimismo, se encontró una relación buena entre el reconocimiento de la diversidad cultural y el respeto a la diversidad cultural, mientras que el diálogo intercultural y la inclusión educativa presentaron relaciones moderadas con la variable dependiente. Se concluye que la educación intercultural contribuye significativamente al fortalecimiento del respeto hacia la diversidad cultural en los estudiantes

Participación en actividades artísticas e identidad cultural en estudiantes de la I.E. Pedro E. Paulet Mostajo - Huacho, 2025

2026-10-22T14:14:21Z

Participación en actividades artísticas e identidad cultural en estudiantes de la I.E. Pedro E. Paulet Mostajo - Huacho, 2025 Macedo Salas, Franko Junior; Torres Claros, Pedro Andres Objetivo: determinar la relación entre la participación en actividades artísticas y la identidad cultural en estudiantes de la I.E. Pedro E. Paulet Mostajo de Huacho, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, de nivel descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes de nivel secundario, empleándose como técnica la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados evidenciaron que existe una relación de magnitud moderada entre la participación en actividades artísticas y la identidad cultural. Asimismo, se encontró una relación moderada con la dimensión creativa, una relación buena con la dimensión socioemocional y una relación moderada con la dimensión sociocultural e identitaria. Se concluye que la participación en actividades artísticas influye significativamente en el fortalecimiento de la identidad cultural, destacando el papel relevante de los aspectos socioemocionales en dicho proceso

Prácticas de inclusión social y su relación con el fomento de valores democráticos en estudiantes de la I.E. César Vallejo Mendoza, Primavera 2026

2026-10-15T17:49:32Z

Prácticas de inclusión social y su relación con el fomento de valores democráticos en estudiantes de la I.E. César Vallejo Mendoza, Primavera 2026 Olortegui Ferrer, Clehiver Akihito La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las prácticas de inclusión social y el fomento de valores democráticos en estudiantes de la I.E. César Vallejo Mendoza, Primavera 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental. La población estuvo conformada por estudiantes de la institución educativa, aplicándose técnicas e instrumentos de recolección de datos como el cuestionario. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación de magnitud moderada entre las prácticas de inclusión social y el fomento de valores democráticos. Asimismo, se encontró relación moderada entre las dimensiones pedagógica inclusiva, socioemocional y sociocultural con el fomento de valores democráticos. Se concluye que las prácticas de inclusión social contribuyen significativamente al fortalecimiento de valores democráticos como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la convivencia pacífica en los estudiantes