http://hdl.handle.net/20.500.14067/995 2026-09-14T18:39:04Z 2026-09-14T18:39:04Z Chumbes Canales, Gladys Noelia http://hdl.handle.net/20.500.14067/14120 2026-09-09T19:45:56Z 2026-04-01T00:00:00Z

Materiales didácticos y competencias en el área de ciencias sociales en estudiantes de la I.E. Mercedes Indacochea – Huacho, 2024 Chumbes Canales, Gladys Noelia Objetivo: Determinar la relación que existe entre los materiales didácticos y el área de Ciencias Sociales en estudiantes de secundaria. Método: adopta un diseño metodológico no experimental de tipo correlacional, enmarcado dentro del enfoque cuantitativo. Muestra: 27 estudiantes del 5to año. se empleó la técnica de la encuesta, la cual permitió recopilar información de manera sistemática y 2 cuestionarios. Se observa la relación positiva alta entre los materiales didácticos y el área de Ciencias Sociales en los estudiantes de secundaria de la I.E. Mercedes Indacochea, ya que se obtuvo un coeficiente de correlación r = 0.896. Asimismo, el valor de significancia p = 0.000, que es menor a (α = 0.05), demostrando que la relación es significativa. Concluyendo que los materiales didácticos se relacionan positivamente con el desarrollo del área de Ciencias Sociales en los estudiantes evaluados.

2026-04-01T00:00:00Z Espinoza Requena, Maria Victoria http://hdl.handle.net/20.500.14067/14072 2026-09-04T17:05:28Z 2026-08-13T00:00:00Z

Desintegración familiar y rendimiento escolar de los alumnos de 1er grado de secundaria de la I.E. Pedro Portillo Silva – Huaura 2025 Espinoza Requena, Maria Victoria Objetivo: Identificar si la desintegración familiar se relaciona con el rendimiento escolar de los alumnos de 1er grado de secundaria de la I.E. Pedro Portillo Silva – Huaura 2025. Métodos: El diseño que se empleo es el básico, no experimental transversal, es de nivel correlación, la población y muestra se constituye por 45 estudiantes de 1er grado de secundaria de la I.E. Pedro Portillo Silva – Huaura 2025. Resultados: el 62%(28estudiantes) precisa que sus padres solo a veces tienen discusiones frecuentes frente a ellos, un 27%(12estudiantes) indicaron que casi nunca lo hacen y un 11(5estudinates) manifestaron que no observan este tipo de escenas protagonizadas por sus padres. También, el 73%(33estudiantes) precisa que su familia solo a veces le brinda boyo emocional en momento complicados o de estrés por las clases escolares, un 16%(7estudiantes) indicaron que casi nunca lo hacen y un 11%(5estudinates) afirmaron que casi siempre sienten el apoyo por parte de sus familiares o de algunos de ellos como lo es un hermano, un abuelo, un tío, etc. Quienes logran ser un soporte en momentos difíciles. Conclusión: La desintegración familiar si se relaciona de manera directa con el rendimiento escolar de los alumnos de 1er grado de secundaria de la I.E. Pedro Portillo Silva – Huaura 2025. Teniendo un valor de 0,853 lo que indica que tiene una correlación muy alta. Por otro lado, se ha contrastado que el valor de la significancia p-valor=0,000 siendo altamente significativo.

2026-08-13T00:00:00Z Briceño Jesus, Irene Luisa Jaramillo Caurino, Mauli http://hdl.handle.net/20.500.14067/14052 2026-09-01T16:53:20Z 2026-05-15T00:00:00Z

Clima social familiar y logros de aprendizaje en DPCC en estudiantes del 5º año de secundaria en la IE Manuel Tovar Sayán 2025 Briceño Jesus, Irene Luisa; Jaramillo Caurino, Mauli Las condiciones del entorno familiar constituyen un componente fundamental del contexto educativo, que refleja en logros formativos, el desarrollo socioemocional y la consolidación personal; en tanto, la finalidad fue establecer relación entre las dinámicas del entorno sociofamiliar y resultados académicos alcanzados por los escolares del quinto de educación secundaria de la Institución Educativa Manuel Tovar Sayán 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, sustentado en un diseño observacional, de naturaleza correlacional, se delineó analizar la asociación entre los fenómenos sin intervención deliberada, la recolección de información se realizó mediante la aplicación de 35 preguntas a los informantes conformada por 81 alumnos, instrumento que permitió evaluar las condiciones del entorno familiar; de manera complementaria, los logros de aprendizaje se obtuvieron a partir del análisis de los registros oficiales de calificaciones correspondientes a dos bimestres académicos. Los hallazgos de carácter correlacional evidenciaron una vinculación efectiva, entre las condiciones del entorno familiar y los logros académicos en el área de estudio, demostrando que el fortalecimiento del entorno familiar se vincula con un mejor desempeño académico de los alumnos. Finalmente, se confirma la relevancia del contexto familiar considerado elemento influyente en los resultados académicos de los escolares del nivel secundario.

2026-05-15T00:00:00Z Vasquez De La Cruz, Rocio Amelia Bartolo Gamarra, Ricardo Yonino http://hdl.handle.net/20.500.14067/14034 2026-08-26T21:07:02Z 2026-01-14T00:00:00Z

Programas de tutoría y apoyo emocional en el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes de la I.E. N° 21581 Decisión Campesina - Barranca, 2025 Vasquez De La Cruz, Rocio Amelia; Bartolo Gamarra, Ricardo Yonino El presente estudio tuvo como propósito analizar la relación entre los programas de tutoría y apoyo emocional con el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes de la I.E. N.° 21581 Decisión Campesina – Barranca, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional, aplicando instrumentos validados a la población estudiantil de la institución. Los resultados evidenciaron que los programas de tutoría y apoyo emocional presentan una relación de magnitud moderada con el rendimiento académico y el bienestar estudiantil. De manera específica, se encontró una relación moderada de la orientación académica y del apoyo emocional, así como una relación de magnitud buena en el acompañamiento vocacional y profesional. Se concluye que los programas de tutoría y apoyo emocional contribuyen significativamente al desarrollo integral de los estudiantes, siendo necesario fortalecer su implementación y articular estrategias pedagógicas y socioemocionales que garanticen su efectividad.

2026-01-14T00:00:00Z