http://hdl.handle.net/20.500.14067/995 2026-05-20T15:45:00Z 2026-05-20T15:45:00Z Villavicencio Gomez, Andrea Celeste http://hdl.handle.net/20.500.14067/13312 2026-05-12T15:41:26Z 2026-01-26T00:00:00Z

Conciencia turística en estudiantes de secundaria de la I.E. Pedro E. Paulet – año 2025 Villavicencio Gomez, Andrea Celeste Objetivo: Determinar el nivel de conciencia turística en estudiantes de secundaria de secundaria. Metodología: Se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, clave para medir con precisión el grado de conciencia turística, diseño no experimental, ubicándose en un nivel descriptivo, orientado a detallar y caracterizar las respuestas obtenidas. Muestra: 24 escolares. Técnica utilizada la encuesta con un instrumento de 3 dimensiones. Se concluye que la conciencia turística en los estudiantes de secundaria de la I.E. Pedro E. Paulet presenta un nivel predominantemente alto 62.50%, lo que indica que la mayoría de los escolares demuestra actitudes positivas a la promoción del patrimonio turístico de su entorno. Un 29.17% se ubica en un nivel regular, lo cual sugiere que, aún requieren fortalecer su sensibilización y participación activa en prácticas turísticas responsables. Finalmente, solo un 8.33% se encuentra en un nivel bajo, evidenciando una minoría con escaso reconocimiento o interés por los recursos turísticos locales.

2026-01-26T00:00:00Z Dolores Lopez, Disbet Angelica http://hdl.handle.net/20.500.14067/13245 2026-04-30T14:09:57Z 2018-12-05T00:00:00Z

La competencia didáctica y el aprendizaje de los alumnos del nivel secundaria de la I.E.E. "José Olaya Balandra" – Distrito de Carquin 2017 Dolores Lopez, Disbet Angelica Se determina las etapas desarrolladas de la fundamentación de los objetivos trazados del tema la competencia didáctica y el aprendizaje de los alumnos del nivel secundaria de la I.E.E. "José Olaya Balandra" – Distrito de Carquin 2017, diseño de investigación descriptivo correlacional, se determinó una muestra de 49 alumnos, desarrollándose las tabulaciones estadísticas que se detallan: De los 49 alumnos de los cuales indican que; el 29% considera que nunca la lectura ayuda a aumentar su vocabulario y así expresarse cada día mejor, el 33% considera que a veces la lectura ayuda a aumentar su vocabulario y así expresarse cada día mejor y el 39% considera que siempre la lectura ayuda a aumentar su vocabulario y así expresarse cada día mejor. De los cuales indican que; el 49% considera que nunca crea textos sin que se lo pidan, el 31% considera que a veces crean textos sin que se lo pidan y el 20% considera que siempre crea textos sin que se lo pidan. Se encuesta a 49 alumnos de los cuales indican que; el 37% considera que nunca cuando lee un textos comprenden e interpreta lo que el autor dice, el 43% considera que a veces cuando lee un texto comprende e interpreta lo que el autor dice y el 20% considera que siempre cuando lee un texto comprende e interpreta lo que el autor dice

2018-12-05T00:00:00Z Rivera Rodriguez, Erick Imanol http://hdl.handle.net/20.500.14067/13241 2026-04-29T17:09:35Z 2026-03-12T00:00:00Z

Educación cívica y formación ciudadana en estudiantes de secundaria de la I.E. "José Faustino Sánchez Carrión" Sayán, 2025” Rivera Rodriguez, Erick Imanol Objetivo: determinar la relación entre la educación cívica y la formación ciudadana en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa “José Faustino Sánchez Carrión”, del distrito de Sayán, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por estudiantes del nivel secundario, a quienes se les aplicaron instrumentos válidos y confiables para medir la educación cívica y la formación ciudadana, considerando las dimensiones cognitiva, actitudinal y valorativa. El análisis de los datos se realizó mediante el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación significativa entre la educación cívica y la formación ciudadana, así como entre cada una de sus dimensiones y la formación ciudadana. Se concluye que una adecuada educación cívica favorece de manera significativa el desarrollo de ciudadanos responsables, participativos y comprometidos con la convivencia democrática

2026-03-12T00:00:00Z Ariza Soto, Percy Antony Rubina Roca, Ronaldo http://hdl.handle.net/20.500.14067/13214 2026-04-27T22:00:20Z 2025-11-19T00:00:00Z

Autorregulación del aprendizaje y aprendizaje del área de ciencias sociales en los estudiantes de secundaria de la I.E.T. N° 21007 “Felix B. Cardenas”-Santa María, 2025 Ariza Soto, Percy Antony; Rubina Roca, Ronaldo La autorregulación del aprendizaje es fundamental en la educación, dado que permite a los alumnos organizar, supervisar y valorar sus propias acciones para alcanzar objetivos de estudio, lo que potencia su independencia y sentido de responsabilidad en el ámbito educativo. Por otro lado, el aprendizaje en Ciencias Sociales tiene como meta fomentar habilidades relacionadas con la creación de interpretaciones históricas, la actuación consciente hacia el entorno y la utilización adecuada de recursos económicos, aspectos cruciales en la formación cívica de los alumnos. Por eso, se estableció como objetivo principal: determinar la relación entre la autorregulación del aprendizaje y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en los estudiantes de secundaria de la I.E.T. N° 21007 “Félix B. Cárdenas”-Santa María, 2025. La investigación se caracteriza por no ser experimental, dado que no se realizan manipulaciones de las variables a analizar, tiene un enfoque transversal, puesto que los datos fueron obtenidos en un único instante y en un contexto natural, asimismo, es correlacional, ya que intenta determinar la conexión entre las variables. La población estuvo integrada por alumnos de secundaria, y se empleó un grupo de 31 estudiantes mediante un muestreo no aleatorio. Se confirmo que existe una relación significativa entre la autorregulación del aprendizaje y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en los estudiantes de secundaria de la I.E.T. N° 21007 “Félix B. Cárdenas”, demostrando que la habilidad de los estudiantes para llevar su propio proceso educativo tiene un impacto directo en el perfeccionamiento de destrezas en Ciencias Sociales. Además, se manifiesta que la autorregulación del aprendizaje es un aspecto esencial para alcanzar el éxito académico, dado que fomenta la independencia, la responsabilidad y la capacidad de pensar críticamente en los estudiantes

2025-11-19T00:00:00Z