Primaria y Problemas del Aprendizaje

Disgrafía en la lectoescritura de los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello” - Hualmay, 2025

2026-10-23T19:11:21Z

Disgrafía en la lectoescritura de los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello” - Hualmay, 2025 Bautista Osorio, Maritza Elizabeth Objetivo: determinar la relación entre la disgrafía y la lectoescritura de los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello”- Hualmay, 2025. El problema es que algunos estudiantes tienen dificultades de escritura relacionadas con la dirección y forma de los trazos y la disposición espacial de las letras y palabras, lo que puede dificultar el desarrollo efectivo de la lectoescritura. La investigación no es experimental, ya que las variables no se manipulan; es transversal, porque los datos son recopilados al mismo tiempo; y es correlacional, porque busca determinar la relación entre las variables. La muestra y la población lo conformaron 50 estudiantes del segundo grado de educación primaria de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello”- Hualmay, 2025. Se llevó a cabo una encuesta y se utilizó un cuestionario estructurado relacionado con las variables de disgrafía y lectoescritura para la recopilación de información. Se empleó un cuestionario de 15 ítems agrupados en sus dimensiones, en lo cual se planteó tres opciones de respuesta: Siempre, A veces y Nunca. Se confirmo que existe una relación significativa entre la disgrafía y la lectoescritura de los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello”, dado que demuestra que las dificultades en la dirección, progresión y la ubicación del trazo influyen en el desarrollo de las capacidades de escritura y lectura. Por lo tanto, a medida que los estudiantes encuentran más dificultades en la representación gráfica, también experimentan limitaciones en sus habilidades de lectura y escritura, lo que afecta su aprendizaje y rendimiento académico

El aprendizaje colaborativo y las habilidades cognitivas en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 128 “La Libertad” – SJL - Lima, 2023

2026-10-22T20:14:25Z

El aprendizaje colaborativo y las habilidades cognitivas en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa N° 128 “La Libertad” – SJL - Lima, 2023 Chiroque Llashag, Ann Erika La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje colaborativo y las habilidades cognitivas en los estudiantes del sexto grado de educación primaria de la I.E N° 128. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel descriptivo correlacional. La población estuvo conformada por 250 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 50 escolares. Para la recolección de la información se empleó la técnica de la encuesta, utilizando dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert, uno para cada variable de estudio. Ambos instrumentos fueron validados mediante juicio de expertos y sometidos a un análisis de confiabilidad, garantizando su validez y consistencia para la obtención de los datos. Los resultados del análisis estadístico evidenciaron la existencia de una relación directa, positiva, moderada y estadísticamente significativa entre el aprendizaje colaborativo y las habilidades cognitivas (r = 0,677; p < 0,05). En consecuencia, se concluye que, a medida que los estudiantes participan en experiencias de aprendizaje colaborativo, fortalecen sus habilidades cognitivas, favoreciendo procesos como el análisis, la reflexión, la resolución de problemas y la construcción de nuevos aprendizajes

Comprensión lectora en la redacción de textos de los estudiantes de la I.E.E. N° 20820 “Nuestra Señora de Fátima”-Huacho, durante el año escolar 2023

2026-10-22T17:49:17Z

Comprensión lectora en la redacción de textos de los estudiantes de la I.E.E. N° 20820 “Nuestra Señora de Fátima”-Huacho, durante el año escolar 2023 Mejia Borja, Caroline Milagros; Chavarria Leon, Melanie Romina La comprensión lectora es una actividad compleja y dinámica en la que los lectores generan representaciones procesables basadas en su propia comprensión y los detalles del texto. Las habilidades de enseñanza de la escritura son importantes para mejorar la comprensión lectora y también son esenciales para los estudiantes con dificultades. Por ello, este estudio propone una guía educativa dirigida a determinar la influencia que ejerce la comprensión lectora en la redacción de textos de los estudiantes de la I.E.E. No 20820 “Nuestra Señora de Fátima”-Huacho, 2023. Las variables de investigación no fueron alteradas por lo que la investigación no fue experimental. El diseño que se usó fue el de obtener información a través de un enfoque relacionado, consiguiendo vínculos cuantitativos entre los datos recogidos. Para responder a estas preguntas, el equipo de investigación utilizó una encuesta. La encuesta constaba de 15 preguntas, cada una de las cuales daba a los participantes tres opciones de respuesta para elegir. Se confirmo que la comprensión lectora influye significativamente en la redacción de textos de los estudiantes de la I.E.E. No 20820 “Nuestra Señora de Fátima”, debido a que proporciona herramientas necesarias para comprender y absorber información de manera efectiva, permitiéndoles así expresar sus ideas y pensamientos de forma clara y coherente por escrito. Al comprender adecuadamente lo que leen, los estudiantes pueden organizar sus ideas, usar vocabulario apropiado y estructurar su escritura de manera apropiada, mejorando así la calidad y fluidez de su escritura

El bullyng y baja autoestima en los estudiantes de la I.E.P. Elitex - Carabayllo

2026-10-22T14:51:29Z

El bullyng y baja autoestima en los estudiantes de la I.E.P. Elitex - Carabayllo Vilcapoma Rodriguez, Aurelio El trabajo: “El bullyng y baja autoestima en los estudiantes de la I.E.P. Elitex - Carabayllo”, se realizó para obtener la licenciatura en Educación en la especialidad de Educación Primaria y Problemas de Aprendizaje de la UNJFSC, Huacho. La metodología fue básica, de nivel descriptivo, correlacional, no experimental y la hipótesis fue: “El bullyng se relaciona con la baja autoestima en los estudiantes de la I.E.P. Elitex- Carabayllo”. La población y muestra fue de 91 estudiantes. El instrumento principal que se empleó en la investigación fue el cuestionario, que se aplicó a la primera y segunda variable. Los resultados evidencian que existe relación inversa de intensidad moderada entre el bullyng y autoestima en los estudiantes de la I.E.P. Elitex- Carabayllo