Primaria y Problemas del Aprendizaje

Los cuentos y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20374 “San Bartolomé” – Santa María, 2025

2026-07-02T16:46:03Z

Los cuentos y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20374 “San Bartolomé” – Santa María, 2025 Matencio Villanueva, Cielo Magdiel; Granados Chavez, Miluzca Pamela Tuvo como objetivo general evaluar en qué medida los cuentos se relacionan con el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. N.º 20374 “San Bartolomé” – Santa María, 2025. La investigación es aplicada, y de diseño no experimental, de tipo transversal y realizada mediante métodos cuantitativos, los sujetos de investigación son 40 estudiantes de 3° grado de primaria, la muestra de 36 corresponde a la muestra de la encuesta, la herramienta es la escala de alfa Cronbach. Se confirmó una relación positiva y significativa entre en la variable los cuentos y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de primaria. Se observa un coeficiente de correlación de 0.952, con un nivel de significancia bilateral de 0.000, lo cual indica una relación positiva y altamente significativa entre ambas variables. Esto significa que a medida que aumenta la aplicación y uso pedagógico de los cuentos en el aula, también se incrementa el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes.

Maltrato psicológico y nivel de autoestima en estudiantes del quinto grado de primaria de la I.E. Flor de María Drago, 2019

2026-06-17T17:59:09Z

Maltrato psicológico y nivel de autoestima en estudiantes del quinto grado de primaria de la I.E. Flor de María Drago, 2019 Susanibar Kler, Omar Giancarlo El propósito de este estudio fue hallar el vínculo presentado entre el maltrato psicológico y su relación con el nivel de autoestima de los estudiantes del 5to grado de primaria de la I.E. Flor de María Drago, 2019. El diseño empleado fue descriptivo - correlacional. La muestra estuvo conformada por 60 sujetos quienes absolvieron las interrogantes respectivas referente a los maltratos psicológicos, de igual forma se empleó para la variable autoestima. En merito a lo evidenciado se determinó un vinculo directo entre el maltrato psicológico y el nivel de autoestima, debido a la correlación de Spearman cuyos valores fue de -0.446 es decirse de unas magnitudes moderadas. Respecto a las dimensiones se rechaza existencia una relación directa con el rendimiento escolar la correlación fue de -0.526 siéndose una magnitud moderada. Asimismo, en cuanto a la dimensión aislamiento y el nivel de autoestima de los estudiantes del 5° grado del nivel primario de la I.E. Flor de María Drago, la correlación de Spearman tuvo un valor de -0.484 es decir una magnitud moderada, evidentemente se finalizó mediante la determinación existente con una relación directa entre la dimensión terror y el nivel de autoestima de los estudiantes del 5°grado del nivel primario la correlación fue de un valor de -0,441 siendo una magnitud muy moderada.

Practica de valores para mejorar la convivencia escolar en estudiantes de educación primaria en la Institución Educativa Nº 15-20347 - Santa María

2026-06-16T16:10:55Z

Practica de valores para mejorar la convivencia escolar en estudiantes de educación primaria en la Institución Educativa Nº 15-20347 - Santa María Callupe Borja, Sandra; Chavez Trujillo, Eliane Andrea El objetivo considerado en este estudio fue: explorar la relación entre los valores de vida y las interacciones sociales escolares entre los educandos de primaria de la Escuela St. Mary's No. 15-20347. El estudio empleó métodos cuantitativos con un diseño simple, centrándose en el análisis de correlación descriptiva. Este fue un estudio no experimental, utilizando un cuestionario validado y confiable (el coeficiente alfa de Cronbach para los valores de vida fue de 0,939 y para las interacciones sociales escolares, de 0,952). El grupo objetivo estuvo compuesto por 132 estudiantes, con una muestra de 43 educandos de tercer y cuarto grado seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Han sido demostrado mediante los hallazgos que el 95,88% de los educandos exhibieron un alto nivel de valores de vida, y el 92.78% un nivel alto en convivencia escolar. Se encontró una correlación positiva y significativa entre ambas variables (rho=0.756, p<0.05). Además, se evidenció que la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad están significativamente relacionadas con la convivencia escolar, con coeficientes de 0.564, 0.656 y 0.580, respectivamente. Conclusión: ha sido establecido que la práctica de valores tiene incidencias significantes en la convivencia escolar, destacando la importancia de fomentar valores como la responsabilidad, la tolerancia y la solidaridad para mejorar el clima escolar. Estos hallazgos respaldan los requerimientos de implementar programas de formación en valores en la institución educativa.

Literatura infantil y desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de primaria de la Institución Educativa N° 20809, Huaura, 2025

2026-06-15T17:15:14Z

Literatura infantil y desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de primaria de la Institución Educativa N° 20809, Huaura, 2025 Roman Gonzales, Selene Ursula La verdad sobre el problema es que la literatura para niños a menudo no se utiliza de manera óptima para promover habilidades socioemocionales, pese a que los relatos ofrecen un contexto protegido para que los menores puedan entender y manejar sus emociones, desarrollar empatía y mejorar sus habilidades sociales. Debido a eso, es importante incorporar la lectura como un instrumento didáctico para atender estas necesidades, la cual ayuda a los infantes a comprender y gestionar sus sentimientos, a relacionarse de manera positiva y a desarrollar la tolerancia a los problemas de la existencia. Objetivo: Determinar cuál es la relación de la literatura infantil y el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de primaria de la Institución Educativa N° 20809, Huaura, 2025. Material y método: Realizado en la Institución Educativa N° 20809, Huaura. La población está conformada por 32 niños de la Institución Educativa N° 20809, Huaura. Nivel descriptivo correlacional de diseño no experimental. El instrumento para medir la literatura infantil y las habilidades socioemocionales es la lista de cotejo. Resultados y conclusiones: La literatura infantil se relaciona con el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños de primaria de la Institución Educativa N° 20809, Huaura, 2025.