Inicial y Artehttp://hdl.handle.net/20.500.14067/9922026-07-04T12:53:50Z2026-07-04T12:53:50ZDesarrollo de la inteligencia emocional a través del juego de roles en los niños de la I.E.I. N°321-Santa María, 2025Argomedo Valiente, Carol MariamVasquez Melendez, Fiorelahttp://hdl.handle.net/20.500.14067/136262026-06-25T14:59:36Z2026-04-21T00:00:00ZDesarrollo de la inteligencia emocional a través del juego de roles en los niños de la I.E.I. N°321-Santa María, 2025
Argomedo Valiente, Carol Mariam; Vasquez Melendez, Fiorela
La evolución de la inteligencia emocional a través del juego de roles tiene una importancia grande en los infantes de la primera infancia, ya que esta táctica de enseñanza aprendizaje apoya la manifestación, el entendimiento y la administración de las emociones dentro de un ámbito participativo y dinámico. A través de la representación de situaciones del día a día y el advenimiento de diferentes personajes, los infantes mejoran la comprensión de sus propias emociones y desarrollan habilidades de socialización como la empatía, la conversación y la colaboración.
Para llevar a cabo este estudio se planteó un enfoque cuantitativo y de diseño no experimental, de nivel descriptivo correlacional, con una muestra de 17 niños de 5 años de la I.E.I. N° 321 del distrito de Santa María, como técnica se utilizó la observación y como instrumentos la lista de cotejo.
Se concluyo que el desarrollo de la inteligencia emocional a través del juego de roles influye significativamente en los niños de la I.E.I. N° 321, debido a que la estrategia didáctica en cuestión apoya el desarrollo de sus habilidades intrapersonales e interpersonales. A través de la representación de situaciones del día a día y la adopción de diferentes papeles, los niños logran identificarse y explicar sus sentimientos de una forma más clara, aumentar su capacidad de autocontrol y desarrollar habilidades para relacionarse con los demás de una forma más correcta.
2026-04-21T00:00:00ZCuentos motores y enseñanza de valores en niños de 5 años de la Institucion Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025Romero Pacheco, Katty Lizbethhttp://hdl.handle.net/20.500.14067/136212026-06-24T20:36:28Z2026-05-25T00:00:00ZCuentos motores y enseñanza de valores en niños de 5 años de la Institucion Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025
Romero Pacheco, Katty Lizbeth
Los cuentos motores emergen como una estrategia pedagógica innovadora que combina la narración de historias con actividades de movimiento corporal. Esta metodología facilita que los niños participen activamente en el desarrollo de la historia mediante la dramatización, la expresión corporal y la interacción con sus compañeros. A través de estas experiencias lúdicas, los estudiantes pueden entender y experimentar situaciones relacionadas con la práctica de valores, promoviendo así un aprendizaje más significativo y duradero. Objetivo: Determinar de qué manera los cuentos motores como herramienta pedagógica contribuyen en la enseñanza de valores en niños de 5 años de la Institución Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025. Material y método: Realizado en la Institución Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025. La población estuvo conformada por 45 niños de 5 años de la Institución Educativa Los Cervantinos. Tipo Descriptivo correlacional. El instrumento para medir los cuentos motores y la enseñanza de valores es la lista de cotejo. Resultados y conclusiones: Los cuentos motores como herramienta pedagógica contribuyen significativamente en la enseñanza de valores en niños de 5 años de la Institución Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025.
2026-05-25T00:00:00ZEl juego y el desarrollo autónomo en los niños de la I.E.I 329 de Carquin – 2025Chinga Paico, Adriana GeraldineDominguez Villanueva, Shirley Marbellhttp://hdl.handle.net/20.500.14067/135992026-06-18T20:30:47Z2026-03-03T00:00:00ZEl juego y el desarrollo autónomo en los niños de la I.E.I 329 de Carquin – 2025
Chinga Paico, Adriana Geraldine; Dominguez Villanueva, Shirley Marbell
Se comprende la importancia del juego no guiado en la formación de los niños, en particular
para promover la independencia, la ingenua y la resolución de dificultades. A pesar de ello,
las condiciones socioeconómicas, culturales y la deficiencia de entendimiento acerca de la
utilización del juego a modo de instrumento de enseñanza están restando su habilidad y, por
ende, la manifestación de estas habilidades en menores y menores. Objetivo: Establecer de
qué manera el juego se relaciona con el desarrollo autónomo en los niños de la I.E.I 329 de
Carquin – 2025. Material y método: Realizado en la I.E.I 329 de Carquin. La población
estuvo conformada 83 niños de 3, 4 y 5 años y la muestra por 36 niños de 5 años. Tipo
Descriptivo correlacional. El instrumento para medir el juego y la autonomía es la lista de
cotejo. Resultados y conclusiones: El juego se relaciona significativamente con el
desarrollo autónomo en los niños de la I.E.I 329 de Carquin – 2025.
2026-03-03T00:00:00ZEl liderazgo democrático y el clima educativo en la Institución Educativa Inicial Particular Niño Jesús - Supe PuebloSanchez Portilla, Maria Deliahttp://hdl.handle.net/20.500.14067/135612026-06-12T17:40:12Z2025-08-01T00:00:00ZEl liderazgo democrático y el clima educativo en la Institución Educativa Inicial Particular Niño Jesús - Supe Pueblo
Sanchez Portilla, Maria Delia
Es una faena de estudios y análisis con la intención de conseguir la licencia en Educación en la especialización de Educación inicial y arte de la UNJFSC, Huacho. La inventiva utilizada esta en el estudio básico es de condición elemental, de rango expresivo, correlativo, no efectivo y la teoría expuesta es: “El liderazgo democrático se concierne al clima educativo en el C.E.I.P. Niño Jesús- Supe Pueblo”. En el análisis el colectivo y espécimen es 65 profesores. La herramienta primordial utilizada en el estudio es las interrogantes, que emplean inicial y sucesivamente. Las secuelas exponen haber una conexión de magnitud buena en el liderazgo democrático y clima educativo en el C.E.I.P. Niño Jesús- Supe Pueblo.
2025-08-01T00:00:00Z