Educación Secundaria

Teoría semántica y relaciones de inclusión en la especialidad de lengua comunicación e idioma inglés de la universidad nacional de Huacho, 2025 II

2026-10-06T17:08:12Z

Teoría semántica y relaciones de inclusión en la especialidad de lengua comunicación e idioma inglés de la universidad nacional de Huacho, 2025 II Galarza Nuñez, Gino Giovani La teoría semántica y la inclusión enfrentan problemas que tienen como consecuencia las dudas de su significado, las barreras de idioma y la dificultad de generar un idioma verdadera mente abierto. A nivel mundial, los problemas se exhiben en la forma en que los términos e ideas como "inclusión" son entendidos de manera diferente, la brecha entre el propósito y el efecto que tiene el lenguaje y la falta de herramientas para gestionar la diversidad de acepciones en la conversación entre culturas. Objetivo: Determinar cuál es la relación de la teoría semántica y las relaciones de inclusión en la especialidad de lengua comunicación e idioma inglés de la Universidad Nacional de Huacho, 2025 II. Metodología: Nivel Correlacional, enfoque mixto. Población y muestra: la población está conformada por 382 estudiantes de la especialidad de LCEI y la muestra por 67 alumnos del VIII y IX ciclo de la especialidad de LCEI. Conclusión: La teoría semántica se relaciona significativamente con las relaciones de inclusión en la especialidad de lengua comunicación e idioma inglés de la Universidad Nacional de Huacho,2025 II.

Educación nutricional y evaluación de los aprendizajes en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E.P. Nuestra Señora del Carmen, Huaral – 2026

2026-10-01T14:36:27Z

Educación nutricional y evaluación de los aprendizajes en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E.P. Nuestra Señora del Carmen, Huaral – 2026 Carbajal Livia, Franco Objetivo general: Establecer la relación que existe entre la educación nutricional y la evaluación de los aprendizajes en los estudiantes del Segundo grado de secundaria de la I. E.P. Nuestra Señora del Carmen, Huaral-2026. Metodología: Un estudio aplicado, de alcance correlacional con una orientación de carácter cuantitativo, aplicando bajo un diseño no experimental de corte transversal, ya que no se manipula las variables; el universo poblacional comprendió 240 estudiantes distribuidas en 12 secciones del 2do. Año de nivel secundaria, Contando con una muestra conformada por 91 estudiantes. Los datos fueron recabados a través de un cuestionario relacionado con la educación nutricional, el cual estuvo compuesto por 15 ítems, mientras que la información correspondiente a la segunda variable fue obtenida a partir de los registros de calificaciones Resultados: El 53.8% de los dicentes poseen un nivel medio de educación nutricional, solo el 19.8% poseen un nivel alto de educación nutricional. El 44.4%poseen un nivel medio de conocimiento sobre alimentación saludable, el 42.2%, poseen hábitos alimentarios moderados, el 54.9% de los colegiales muestran una actitud moderada hacia la alimentación saludable. Conclusiones: Mediante el análisis inferencial se evidenció la existencia de una correlación positiva y estadísticamente significativa entre la educación nutricional y la evaluación de los aprendizajes (p-valor = 0,000 < 0.05). Siendo esta correlación de una magnitud moderada (ρ = 0.698). Esto significa que estudiantes con un mayor nivel de educación nutricional (conocimientos nutricionales, hábitos alimentarios adecuados y actitudes favorables de alimentación saludable), estos evidencian un mejor desempeño en el desarrollo de su aprendizaje.

Estrategias didácticas y desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello” - Hualmay, 2025

2026-09-29T19:44:10Z

Estrategias didácticas y desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello” - Hualmay, 2025 Aguayo Huayanay, Anny Maribel; Ostos Cruz, Camila Estefany La presente investigación tiene como objetivo determinar la relación existente entre las estrategias didácticas y el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello”-Hualmay, 2025. Este estudio tiene como objetivo analizar cómo las estrategias interactivas, tecnológicas y motivacionales utilizadas en el proceso educativo se relacionan con una mejor comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita. El enfoque metodológico utilizado aquí combina diferentes métodos, dando mayor importancia al enfoque cualitativo. Se fundamenta en los principios de la investigación, que ayuda a comprender la realidad educativa a través de la práctica pedagógica y promueve procesos de reflexión y mejora. Este enfoque permite un análisis integral de las variables, teniendo en cuenta tanto los aspectos descriptivos como interpretativos del estudio. La herramienta principal de este estudio fue un cuestionario estructurado, cuya primera variable constaba de 15 preguntas y la segunda, de 20 El cuestionario buscaba evaluar las variables relevantes desde la perspectiva de los estudiantes, ofreciendo cada pregunta tres opciones: siempre, a veces y nunca. Se confirmo que existe una relación significativa entre las estrategias didácticas y el desarrollo de las habilidades comunicativas en los estudiantes de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello”, porque la forma en que se planifican e implementan las estrategias educativas tiene un impacto directo en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas que ayudan a los estudiantes a desenvolverse efectivamente en contextos sociales y académicos. Además, se acepta que el desarrollo de estrategias interactivas, tecnología y motivación contribuyen al desarrollo general del proceso de comunicación.

Inteligencia artificial y redacción de textos de los alumnos de la especialidad de LCEII de la Universidad Faustino, Huacho - 2025 II

2026-09-28T21:03:34Z

Inteligencia artificial y redacción de textos de los alumnos de la especialidad de LCEII de la Universidad Faustino, Huacho - 2025 II Soto Jaimes, Milca Abigael; Regalado Postillos, Angelica Lucy La inteligencia artificial (IA) comprende un conjunto de tecnologías capaces de procesar información, generar contenidos y apoyar diversas actividades académicas y educativas. En la actualidad, herramientas como ChatGPT, Grammarly y QuillBot vienen siendo utilizadas por estudiantes universitarios en la elaboración y corrección de textos académicos. Objetivo: determinar la relación entre la inteligencia artificial y la redacción de textos de los alumnos de la especialidad de LCeII de la Universidad Faustino, Huacho – 2025 II. Material y método: la investigación presentó un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 382 estudiantes y la muestra por 56 alumnos de la especialidad de LCeII de la Universidad Faustino, Huacho. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario. Resultados y conclusiones: los resultados evidenciaron que la inteligencia artificial se relaciona significativamente con la redacción de textos de los alumnos de la especialidad de LCeII de la Universidad Faustino, Huacho – 2025 II.