http://hdl.handle.net/20.500.14067/989 2026-07-31T01:01:35Z 2026-07-31T01:01:35Z De La Cruz Carrasco, Solymar Rueda Huaman, Carlos Daniel http://hdl.handle.net/20.500.14067/13835 2026-07-30T15:15:32Z 2026-05-27T00:00:00Z

Tecnologías digitales y el aprendizaje de estudiantes con dislexia en educación primaria de la I.E. Nº 20366 "Tupac Amaru II" - Huaura, 2025 De La Cruz Carrasco, Solymar; Rueda Huaman, Carlos Daniel Tuvo como objetivo general evaluar en qué medida se relacionan las tecnologías digitales y el aprendizaje de los estudiantes con dislexia en el nivel de educación primaria de la I.E. N.º 20366 “Túpac Amaru II” – Huaura, durante el año 2025. La investigación es aplicada, y de diseño no experimental, de tipo transversal y realizada mediante métodos cuantitativos, los sujetos de investigación son 50 estudiantes de 1 al 6to grado de primaria, la muestra de 44 corresponde a la muestra de la encuesta, la herramienta es la escala de alfa de Cronbach. Se confirmó una relación positiva y significativa entre las tecnologías digitales y el aprendizaje de estudiantes con dislexia. El coeficiente Rho de Spearman evidenció correlaciones muy altas: tipo de tecnología usada (ρ = .863), frecuencia de uso (ρ = .848) y adecuación de recursos digitales (ρ = .928). Estos valores indican que la selección y pertinencia de las herramientas tecnológicas influyen de manera directa en el rendimiento académico. Por ello, la adecuación y el uso de tecnologías específicas fortalecen aprendizajes significativos en educación primaria.

2026-05-27T00:00:00Z Rios Verde, Fiorella Carol Jacobe Rojas, Angie Jimena http://hdl.handle.net/20.500.14067/13784 2026-07-16T16:15:27Z 2026-05-28T00:00:00Z

Uso de estrategias de enseñanza basadas en el aprendizaje activo en los estudiantes de la I.E. N° 20316 "Manuel Ildauro de los Santos Camones" Amay, 2025 Rios Verde, Fiorella Carol; Jacobe Rojas, Angie Jimena El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje activo en los estudiantes de la I.E. N.° 20316 “Manuel Ildauro De los Santos Camones”, 2025. De un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo correlacional, usando como población y muestra a 121 estudiantes del nivel secundario. Para la recolección de datos se aplicaron cuestionarios estructurados tipo escala de Likert, validados por juicio de expertos y con una adecuada confiabilidad. Los resultados evidenciaron una relación significativa y positiva entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje activo, indicando que cuando el docente planifica, implementa y gestiona metodologías centradas en el estudiante, se potencia la participación, colaboración y reflexión del alumno en su proceso formativo. Asimismo, correlaciones muestran asociación entre las dimensiones analizadas: la planificación didáctica se relacionó con la participación del estudiante; la implementación pedagógica con la colaboración y el trabajo en equipo; y la dimensión social con la reflexión sobre el aprendizaje. En conclusión, el uso de estrategias de enseñanza basadas en el aprendizaje activo favorece el desarrollo de competencias cognitivas, sociales y actitudinales, contribuyendo a la mejora del proceso educativo y al fortalecimiento de la calidad del aprendizaje.

2026-05-28T00:00:00Z Mogollon Ugaz, Jovita Marcionila http://hdl.handle.net/20.500.14067/13767 2026-07-14T21:32:44Z 2026-05-21T00:00:00Z

Textos discontinuos para mejorar la expresión y comprensión oral en estudiantes del quinto grado de primaria de la I.E. N° 013, Tumbes Mogollon Ugaz, Jovita Marcionila Este trabajo de investigación tuvo por objetivo: determinar el grado de influencia ejercida por textos discontinuos para la mejora de la expresión y comprensión oral de los educandos de una escuela primaria. Metodología: la investigación desarrollada es de naturaleza cuantitativa, explicativa y de diseño no experimental, transeccional. Población: fue conformada en base a los 238 alumnos/as distribuidos en ocho aulas correspondientes al quinto grado de primaria de la I.E. N°013, ciudad de Tumbes. La muestra: Se hizo uso de la técnica no probabilística y no aleatoria, seleccionada fue de tipo no probabilístico, de acuerdo con la conveniencia en la que los participantes seleccionados fueron los 25 escolares del aula “C”. Con respecto al recojo de la información se utilizó la técnica: encuesta y como instrumento de investigación: se elaboró un temario de opción múltiple en base a los 36 ítems. Finalmente, los resultados: lograron evidenciar una influencia muy significativa de los textos con formato discontinuo en el acrecentamiento de la expresión y capacidad de entender las palabras y oraciones habladas de los escolares que fueron motivo de estudio.

2026-05-21T00:00:00Z Gomez Villafuerte, Samuel Abraham http://hdl.handle.net/20.500.14067/13734 2026-07-09T13:52:32Z 2026-05-19T00:00:00Z

Nivel de técnicas grupales en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 20945 – Villa Agraria, año 2022 Gomez Villafuerte, Samuel Abraham Objetivo: Determinar el nivel de técnicas grupales en estudiantes del sexto grado de primaria. Metodología: Se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, de tipo básica y diseño de investigación es no experimental. Muestra de 23 estudiantes. Técnica de la encuesta con un cuestionario de 16 ítems. Concluyendo que, una mayoría significativa de los estudiantes del 6to grado de primaria de la I.E. N.° 20945 hace uso frecuente de las técnicas grupales en el desarrollo de sus actividades escolares. Específicamente, el 52.17% de los escolares manifestó que siempre aplica dichas técnicas. Por otro lado, el 39.13% señaló que a veces utiliza estas técnicas, lo que sugiere una práctica intermitente posiblemente influida por factores como el tipo de actividad, la metodología del docente o la disposición del grupo. Finalmente, un 8.70% de los estudiantes expresó que nunca emplea técnicas grupales, lo cual podría reflejar ciertas limitaciones en la integración social, falta de motivación, o escasa implementación de dinámicas grupales por parte del docente.

2026-05-19T00:00:00Z