http://hdl.handle.net/20.500.14067/989 2026-04-05T14:38:51Z 2026-04-05T14:38:51Z Salvador Flores, Edith Sherley http://hdl.handle.net/20.500.14067/13072 2026-04-01T17:13:25Z 2025-12-04T00:00:00Z

Los cuentos de gamificación para desarrollar el pensamiento creativo en los niños del nivel primario de la Institución Educativa San Juan Bautista - Oyon Salvador Flores, Edith Sherley Para cumplir con esta meta, se optó por una metodología descriptiva, esta estrategia se vio complementada por un enfoque transversal, lo que posibilitó no solo un análisis detallado y exhaustivo de cada una de las variables estudiadas, sino también un registro preciso de su estado particular y de las conexiones o interacciones que se establecían entre ellas en un momento temporal específico y definido. Población: La población seleccionada para esta investigación consistió exclusivamente en el conjunto de niños de nivel primario matriculados el ámbito de la indagación quedó circunscrito, de manera puntual, a este segmento infantil específico de la mencionada institución educativa. Muestra La selección de una muestra adecuada es de vital importancia, dado que impacta directamente en la validez y la fiabilidad de los resultados. Para esta investigación, la muestra estuvo compuesta por: Técnica de recolección de datos Los datos cruciales para este estudio fueron recolectados utilizando una ficha de observación, la cual sirvió como instrumento central, dicha herramienta se elaboró con gran esmero y se sometió a un proceso de validación

2025-12-04T00:00:00Z Villafuerte Chavil, Lady Madeleine http://hdl.handle.net/20.500.14067/13069 2026-04-01T15:52:34Z 2026-01-08T00:00:00Z

Estrategias lúdicas en el fortalecimiento de la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del nivel primario de la I.E. N° 21007 Felix B. Cardenas – Santa María, 2025 Villafuerte Chavil, Lady Madeleine La presente investigación tiene como objetivo Determinar la relación de las estrategias lúdicas en el fortalecimiento de la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del nivel primario de la I.E. N° 21007 Felix B. Cardenas – Santa María, 2025. Se considero una metodología de diseño no experimental de tipo transeccional o transversal, la población estará conformada por 23 estudiantes de quinto grado del nivel primario, la cual se tomó en cuenta como tamaño de muestra a todos ellos. Este estudio utilizó técnicas de encuesta para recopilar datos, y la herramienta utilizada fue un cuestionario con 20 preguntas sobre variables de capacidad resuelve problemas de cantidad, para obtener los resultados correspondientes se trabajó con el estadístico SPSS versión 24 de la cual obtuvimos tablas y gráficos para una mayor comprensión. Se concluyó que las estrategias lúdicas se relacionan significativamente en el fortalecimiento de la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes del nivel primario de la I.E. N° 21007 Felix B. Cardenas, ya que les ayudan a comprender conceptos numéricos, aplicar estrategias de cálculo, realizar estimaciones y argumentar, lo que les permite construir conocimiento a través de la experiencia y la interacción. Mediante el juego, los niños desarrollan de forma espontánea y creativa sus habilidades para razonar, expresar y comunicar ideas matemáticas.

2026-01-08T00:00:00Z Gantu Cipiriano, Ivan Francisco Lavado Solis, Miguel Angel http://hdl.handle.net/20.500.14067/13027 2026-03-26T20:20:17Z 2025-12-11T00:00:00Z

Estrategia de juegos didácticos para mejorar la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes del nivel primaria de la I.E.T.I. N° 20983 Julio C. Tello – Hualmay, 2024 Gantu Cipiriano, Ivan Francisco; Lavado Solis, Miguel Angel La estrategia de juegos didácticos constituye una eficiente herramienta didáctica para potenciar la capacidad de resolver problemas matemáticos en alumnos de primaria. El juego permite a los niños desarrollar destrezas cognitivas como el razonamiento lógico, el pensamiento crítico y la creatividad, indispensables para abordar retos. Esta aproximación fomenta un aprendizaje participativo y relevante, facilitando la comprensión de conceptos matemáticos en la vida diaria, impulsando la colaboración, comunicación y toma de decisiones. La integración de juegos didácticos hace la enseñanza interactiva, reforzando habilidades matemáticas, autoestima e independencia de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo de este análisis es determinar la influencia que ejerce la estrategia de juegos didácticos para mejorar la resolución de problemas matemáticos de los estudiantes del nivel primaria de la I.E.T.I. N° 20983 Julio C. Tello – Hualmay, 2024. Esta investigación educativa es no experimental ya que las variables no son alteradas, es decir, no se realiza experimentación. Además, las muestras de datos se encuentran en su estado actual y, finalmente, intenta establecer la influencia entre las diferentes variables. La investigación utilizó un método de recopilación de datos: un cuestionario de 18 preguntas acerca de la estrategia de juegos didácticos para mejorar la resolución de problemas matemáticos. Cada interrogante proporcionaba a los estudiantes tres alternativas de respuesta para evaluar la efectividad de tal estrategia. La estrategia de juegos didácticos influye significativamente en la mejora de la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del nivel primaria de la I.E.T.I. N° 20983 Julio C. Tello, la incorporación de juegos y actividades recreativas en la enseñanza de las matemáticas resultó en una mayor participación estudiantil en el desarrollo de sus habilidades lógico-matemáticas. A través del juego, se creó un entorno de aprendizaje más atractivo, participativo y estimulante, lo que incrementó la confianza, la proactividad y el interés de los estudiantes al abordar los problemas. Este método innovador remedió las deficiencias del método tradicional, promoviendo una comprensión más completa y significativa de los conceptos matemáticos

2025-12-11T00:00:00Z Tovar Chamorro, Pedro Hector Perez Rojas, Heydi Luz http://hdl.handle.net/20.500.14067/12934 2026-03-12T16:41:13Z 2010-09-06T00:00:00Z

Impacto de la investigacion acción en el desarrollo de las habilidades investigativas de los alumnos de la facultad de educacion (PROFDOSA) especialidad educacion primaria y problemas de aprendizaje Tovar Chamorro, Pedro Hector; Perez Rojas, Heydi Luz La presente investigación se centra en analizar el impacto de la investigación-acción en el desarrollo de las habilidades investigativas de los estudiantes del X ciclo de la Facultad de Educación de la Escuela Profesional de Educación a Distancia de la Universidad Nacional ""José Faustino Sánchez Carrión"". El estudio se realizó con dos grupos: un grupo experimental, que aplicó la metodología de investigación-acción, y un grupo de control, que trabajó con métodos convencionales. Se empleó un enfoque experimental con diseño comparativo, evaluando los progresos iniciales y finales de cada grupo. Los resultados evidencian que la investigación-acción es altamente eficiente para fortalecer las habilidades intelectuales investigativas, incluyendo la discriminación, identificación de conceptos concretos y definidos, aplicación de reglas subordinadas y generación de reglas superiores. Además, se identificó que los estudiantes del grupo experimental mostraron mejoras significativas en la capacidad de análisis, síntesis y resolución de problemas, en comparación con el grupo control. Esta metodología promueve un aprendizaje consciente y reflexivo, que integra teoría y práctica, fomentando la autonomía y el desarrollo profesional de los futuros docentes. La investigación concluye que la investigación-acción no solo incrementa la eficiencia en la adquisición de habilidades investigativas, sino que también favorece cambios conductuales significativos y mejoras en la práctica educativa, convirtiéndose en una estrategia fundamental para la formación de estudiantes-investigadores.

2010-09-06T00:00:00Z