Doctorado

Supervisión pedagógica y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la Provincia de Huaura - 2025

2026-06-05T19:57:37Z

Supervisión pedagógica y el desempeño docente en los Centros de Educación Básica Alternativa de la Provincia de Huaura - 2025 Jimenez Reyes, Luis Alberto Objetivo: Determinar si la supervisión pedagógica se relaciona con el desempeño docente en los centros de educación básica alternativa de la provincia. Metodología: Investigación con enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental, en el que se encuestó a una muestra de 94 docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) de la provincia de Huaura, de una población total de 125 docentes. Resultados: El 56% de los encuestados percibe una supervisión pedagógica deficiente en los CEBA de la provincia mencionada, a diferencia del 31% que percibe una supervisión pedagógica regular, y el 13% que percibe una buena supervisión pedagógica. Por su parte, el 62% de los docentes reconoce su desempeño profesional como deficiente en estos CEBA, a diferencia del 24% que considera su desempeño como regular, y el 14% como bueno. Conclusión: Aplicada la prueba Rho de Spearman, se obtuvo un valor de p calculado general menor al 5% (0.000), suficiente evidencia estadística para rechazar la “Ho” y aceptar la “Ha”, es decir, que la supervisión pedagógica se relaciona positiva y significativamente con el desempeño docente en los centros de educación básica alternativa de la provincia de Huaura, 2025. Dicha prueba permitió calcular también el coeficiente de correlación, obteniéndose así, un valor Rho de 0.761, el cual evidencia una relación directa y moderada entre la supervisión pedagógica y el desempeño docente. Esto indica que la percepción de la supervisión pedagógica se encuentra asociada al nivel de desempeño docente reportado en el contexto de los CEBA de la provincia de Huaura.

Capacidad léxica y dominio lingüístico de educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del Distrito de Huacho 2023

2026-05-29T21:17:38Z

Capacidad léxica y dominio lingüístico de educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del Distrito de Huacho 2023 Yamunaque Suarez, Felix Alexander Objetivo: Establecer la relación entre capacidad léxica y dominio lingüístico en educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del distrito de Huacho 2023. Materiales y Métodos: Para la muestra, se recurrió a un proceso estadístico para procesar la: Determinación de la muestra. Es una representación aceptable en la investigación para adquirir validez y confiabilidad, de manera que para adquirir estas cualidades recurrimos a una fórmula estadística para determinar la muestra, dado que es una expresión finita: cuya cantidad es 226 de educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del distrito de Huacho. En el plano de la Investigación: es de tipo no experimental y emplea un diseño descriptivo-explicativo y se clasifica como una investigación correlacional. El enfoque es mixto, pues se utilizaron tanto enfoques cualitativos como cuantitativos. En la recopilación de datos: empleamos la observación como técnica y la lista de cotejo como instrumento. Además, utilizamos el cuestionario como técnica y la encuesta como instrumento. En las conclusiones tenemos: Existe relación superior entre capacidad léxica y dominio lingüístico en educandos del quinto grado de secundaria de colegios estatales del distrito de Huacho 2023, ya que se correlacionan con la R de Pearson en un valor de 0,993 de magnitud muy buena.

Efecto de intervención educativa en la anemia gestacional del Centro de Salud Lauriama Provincia de Barranca 2024

2026-05-29T17:31:02Z

Efecto de intervención educativa en la anemia gestacional del Centro de Salud Lauriama Provincia de Barranca 2024 Martinez Broncano, Maria Martha El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de una intervención educativa en la reducción de la anemia gestacional en las gestantes atendidas en el Centro de Salud Lauriama, provincia de Barranca, durante el año 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental, aplicando un pretest y postest a un grupo de gestantes antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por gestantes con diagnóstico de anemia leve y moderada, quienes participaron en sesiones educativas sobre nutrición, suplementación con hierro y hábitos saludables. Los resultados evidenciaron una disminución significativa en los niveles de anemia tras la intervención, lo que demuestra la efectividad de las estrategias educativas implementadas. Se concluye que la educación en salud materna es una herramienta clave para la prevención y control de la anemia gestacional, por lo que recomienda su integración en los programas de atención prenatal.

Acompañamiento pedagógico y logros de aprendizaje en los Programas No Escolarizados de Educación Inicial “PRONOEI” UGEL N°09 Huaura, 2025

2026-05-27T15:32:13Z

Acompañamiento pedagógico y logros de aprendizaje en los Programas No Escolarizados de Educación Inicial “PRONOEI” UGEL N°09 Huaura, 2025 Gomez Climaco, Silvia Luz El estudio tuvo como propósito determinar la existencia de una relación entre el acompañamiento pedagógico y los logros de aprendizaje en los Programas No escolarizados de Educación Inicial PRONOEI de la UGEL N° 09 de Huaura. Metodológicamente el estudio se ubica en el paradigma positivista, con un diseño observacional de nivel relacional y de corte transversal. Los individuos de estudio estuvieron conformados por las 108 Promotoras Educativas Comunitarias (PEC). Para evaluar el nivel de acompañamiento recibido por las promotoras de parte de los Profesores Coordinadores (PC) se aplicó una “Escala de Acompañamiento Pedagógico” compuesta por 20 ítems que midieron las fases de planificación, ejecución y final o cierre, este instrumento presentó una confiabilidad de 0.95 con la técnica alfa de Cronbach. Para medir los Logros de Aprendizaje alcanzado por los niños de los PRONOEI de la UGEL N° 09 se empleó una ficha de acopio de datos, en donde se registró datos ya existentes sobre los aprendizajes de los niños en las 2 áreas curriculares priorizadas (comunicación y matemática). Con respecto al acompañamiento pedagógico se encontró que el el 52.8% de las promotoras señalan que el nivel de acompañamiento que reciben es de un nivel moderado, un 34,3% indican que es de un nivel alto y un 13.0% perciben que es de un nivel bajo. En cuanto a los logros de aprendizaje de los niños de los PRONOEI se halló que el 58.3% muestran un nivel de logrado en las áreas curriculares de comunicación y matemática; un 22.2% muestran un nivel destacado, un 13.0% muestran un nivel de inicio y un 6.5% se sitúan en un nivel en proceso. Luego de efectuar la prueba de correlación se determinó que existe una relación positiva moderada entre el acompañamiento pedagógico y los logros de aprendizaje (p-valor <0.05; ρ=0.414). Concluyendo que, a mayores niveles de acompañamiento pedagógico a las promotoras, se obtiene mejores logros de aprendizaje de los niños en las áreas de comunicación y matemática.