Facultad de Educación

Hábitos de estudio y comprensión lectora en estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Mercedes Indacochea Lozano, 2025

2026-06-26T20:34:00Z

Hábitos de estudio y comprensión lectora en estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Mercedes Indacochea Lozano, 2025 Cala Ramos, Juan Herles; Gonzales Pacheco, Aracely Mariel El presente estudio buscó establecer el puente entre los hábitos de estudio y la comprensión lectora en 95 estudiantes de primer grado de secundaria (I.E. Mercedes Indacochea Lozano). Usando un diseño cuantitativo no experimental, los resultados generales fueron contundentes: se halló una correlación positiva y muy fuerte (r = 0,841; p < 0,05). Sin embargo, el análisis dimensional mostro resultados más matizados. La atención en clase (Rho = 0,555) fue la que mostró el vínculo moderado más sólido. Si bien la forma de estudio (Rho = 0,386) y la preparación para exámenes (r = 0,326) tuvieron asociaciones débiles, seguían siendo significativas (es decir, no eran producto del azar). El dato más revelador fue que la realización de tareas, por sí sola, no mostró una relación significativa (p > 0,05), concluyendo que los hábitos son un factor clave para la comprensión textual en este grupo.

Desarrollo de la inteligencia emocional a través del juego de roles en los niños de la I.E.I. N°321-Santa María, 2025

2026-06-25T14:59:36Z

Desarrollo de la inteligencia emocional a través del juego de roles en los niños de la I.E.I. N°321-Santa María, 2025 Argomedo Valiente, Carol Mariam; Vasquez Melendez, Fiorela La evolución de la inteligencia emocional a través del juego de roles tiene una importancia grande en los infantes de la primera infancia, ya que esta táctica de enseñanza aprendizaje apoya la manifestación, el entendimiento y la administración de las emociones dentro de un ámbito participativo y dinámico. A través de la representación de situaciones del día a día y el advenimiento de diferentes personajes, los infantes mejoran la comprensión de sus propias emociones y desarrollan habilidades de socialización como la empatía, la conversación y la colaboración. Para llevar a cabo este estudio se planteó un enfoque cuantitativo y de diseño no experimental, de nivel descriptivo correlacional, con una muestra de 17 niños de 5 años de la I.E.I. N° 321 del distrito de Santa María, como técnica se utilizó la observación y como instrumentos la lista de cotejo. Se concluyo que el desarrollo de la inteligencia emocional a través del juego de roles influye significativamente en los niños de la I.E.I. N° 321, debido a que la estrategia didáctica en cuestión apoya el desarrollo de sus habilidades intrapersonales e interpersonales. A través de la representación de situaciones del día a día y la adopción de diferentes papeles, los niños logran identificarse y explicar sus sentimientos de una forma más clara, aumentar su capacidad de autocontrol y desarrollar habilidades para relacionarse con los demás de una forma más correcta.

Cuentos motores y enseñanza de valores en niños de 5 años de la Institucion Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025

2026-06-24T20:36:28Z

Cuentos motores y enseñanza de valores en niños de 5 años de la Institucion Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025 Romero Pacheco, Katty Lizbeth Los cuentos motores emergen como una estrategia pedagógica innovadora que combina la narración de historias con actividades de movimiento corporal. Esta metodología facilita que los niños participen activamente en el desarrollo de la historia mediante la dramatización, la expresión corporal y la interacción con sus compañeros. A través de estas experiencias lúdicas, los estudiantes pueden entender y experimentar situaciones relacionadas con la práctica de valores, promoviendo así un aprendizaje más significativo y duradero. Objetivo: Determinar de qué manera los cuentos motores como herramienta pedagógica contribuyen en la enseñanza de valores en niños de 5 años de la Institución Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025. Material y método: Realizado en la Institución Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025. La población estuvo conformada por 45 niños de 5 años de la Institución Educativa Los Cervantinos. Tipo Descriptivo correlacional. El instrumento para medir los cuentos motores y la enseñanza de valores es la lista de cotejo. Resultados y conclusiones: Los cuentos motores como herramienta pedagógica contribuyen significativamente en la enseñanza de valores en niños de 5 años de la Institución Educativa Los Cervantinos, Lima, 2025.

Aplicación de Mathway como recurso educativo de matemática en estudiantes de secundaria de la I.E.P. John F. Kennedy, año 2025

2026-06-23T21:35:06Z

Aplicación de Mathway como recurso educativo de matemática en estudiantes de secundaria de la I.E.P. John F. Kennedy, año 2025 Aguilar Rivera, Mishell Nichol Objetivo: Determinar el nivel de aplicación de Mathway como recurso educativo de matemática en estudiantes de secundaria. Metodología: Se realizó desde una perspectiva cuantitativa, siguiendo un diseño no experimental. Además, el estudio se situó en el nivel correlacional. Muestra de 24 estudiantes, con aplicación de una encuesta de un instrumento de 12 ítems. El estudio que concluyó en qué, la Aplicación de Mathway como recurso educativo de matemática en estudiantes de secundaria muestran que el 50.00% presenta un nivel alto, lo que evidencia que la mitad de los estudiantes utiliza esta herramienta digital de manera efectiva para resolver ejercicios, verificar procedimientos y fortalecer su comprensión matemática. Por otro lado, el 41.67% se ubica en un nivel regular, indicando que hacen uso de la aplicación, pero de forma parcial o con un aprovechamiento limitado de sus funciones pedagógicas. Finalmente, el 8.33% se encuentra en un nivel bajo, lo que sugiere escasa familiaridad con la herramienta o poca integración de la tecnología en su aprendizaje.