Facultad de Educación

Programas de tutoría y apoyo emocional en el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes de la I.E. N° 21581 Decisión Campesina - Barranca, 2025

2026-08-26T21:07:02Z

Programas de tutoría y apoyo emocional en el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes de la I.E. N° 21581 Decisión Campesina - Barranca, 2025 Vasquez De La Cruz, Rocio Amelia; Bartolo Gamarra, Ricardo Yonino El presente estudio tuvo como propósito analizar la relación entre los programas de tutoría y apoyo emocional con el rendimiento académico y el bienestar de los estudiantes de la I.E. N.° 21581 Decisión Campesina – Barranca, 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional, aplicando instrumentos validados a la población estudiantil de la institución. Los resultados evidenciaron que los programas de tutoría y apoyo emocional presentan una relación de magnitud moderada con el rendimiento académico y el bienestar estudiantil. De manera específica, se encontró una relación moderada de la orientación académica y del apoyo emocional, así como una relación de magnitud buena en el acompañamiento vocacional y profesional. Se concluye que los programas de tutoría y apoyo emocional contribuyen significativamente al desarrollo integral de los estudiantes, siendo necesario fortalecer su implementación y articular estrategias pedagógicas y socioemocionales que garanticen su efectividad.

Estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321- Santa María, 2025

2026-08-26T19:41:52Z

Estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321- Santa María, 2025 Ramirez Juarez, Melanie Nicole; Gamarra Osorio, Maria Emma El presente estudio tiene como objetivo determinar la influencia de la estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321 – Santa María, 2025. Dado el papel crucial que desempeña la estimulación en las primeras etapas de la vida, este estudio proporciona apoyo educativo diseñado para enriquecer las habilidades mentales, lógicas y matemáticas de los infantes que están en la etapa preescolar, favoreciendo de este modo el crecimiento global en el aprendizaje de las matemáticas. La metodología empleada en esta investigación consistió en un enfoque no experimental, de tipo descriptivo y correlacional, en un diseño transversal, dado que no se alteran las variables, sino que se analiza su comportamiento en un momento especifico, con el objetivo de analizar la influencia entre variables. Para abordar las interrogantes de investigación, el grupo utilizó una hoja de observación relacionada con la estimulación temprana en el desarrollo de las habilidades matemáticas, conformada por 20 ítems, dirigida a niños de 5 años, con tres niveles de valoración (siempre, a veces y nunca). Se confirmo que la estimulación temprana influye significativamente en el desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 321, debido a que las actividades lúdicas y sensoriales en la primera infancia estimulan la atención, la concentración y el interés de los niños, elementos esenciales para entender nociones matemáticas elementales. Además, se observó que los niños que formaron parte de actividades de estimulación continua mostraron un mayor entusiasmo y confianza al llevar a cabo tareas vinculadas al conteo, clasificación y comparación de objetos.

Uso de aplicaciones educativas interactivas en la lectoescritura inicial de 5 años en la I.E. N° 20395 Nuestra Señora de Fátima - Chancay, 2025

2026-08-26T15:43:11Z

Uso de aplicaciones educativas interactivas en la lectoescritura inicial de 5 años en la I.E. N° 20395 Nuestra Señora de Fátima - Chancay, 2025 Obregon Sanchez, Martha Jeniffer La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de aplicaciones educativas interactivas y la lectoescritura inicial en niños de 5 años de la I.E. N.° 20395 “Nuestra Señora de Fátima”, del distrito de Chancay, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional. La población y muestra estuvo conformada por niños del nivel inicial, a quienes se les aplicaron instrumentos validados para medir las variables de estudio. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación de magnitud moderada entre el uso de aplicaciones educativas interactivas y la lectoescritura inicial. Asimismo, se encontró una relación moderada entre las dimensiones cognitiva, socioemocional y pedagógica del uso de aplicaciones educativas interactivas y la lectoescritura inicial. Se concluye que las aplicaciones educativas interactivas constituyen un recurso pedagógico relevante que contribuye al desarrollo de la lectoescritura inicial; sin embargo, su efectividad depende de una adecuada integración pedagógica, el acompañamiento docente y la planificación de estrategias didácticas pertinentes al nivel inicial.

Estilo de vida saludable y evaluación de los aprendizajes en estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Publica INEI 34-Chancay, 2025

2026-08-26T15:18:19Z

Estilo de vida saludable y evaluación de los aprendizajes en estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa Publica INEI 34-Chancay, 2025 Ostos Balvaceda, Aracely Objetivo general: Establecer la relación del estilo de vida y la evaluación de los aprendizajes en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la I.E.P. N° 34- Chancay, 2025. Metodología: Un estudio aplicado, de alcance correlacional con una orientación de carácter cuantitativo, empleando un diseño no experimental de corte transversal.; el universo poblacional comprendió 347 estudiantes distribuidas en 11 secciones del 4to. Año de nivel secundaria, Contando con una muestra conformada por 120 estudiantes. Los datos fueron recabados a través de un cuestionario relacionado con los hábitos de vida saludable, el cual estuvo compuesto por 25 ítems, mientras que la información correspondiente a la segunda variable fue obtenida a partir de los registros de calificaciones Resultados: El 87.5% de los dicentes practican, estilo de vida no saludable, solo el 12.5% practican un estilo de vida saludable. El 85.8% practican una mala alimentación, no practican actividad física el 71.7%, falta de descanso un 70%, el 79.2% poco manejo de estrés y el mismo porcentaje débil apoya interpersonal. Conclusiones: Se indicó la presencia de una correlación positiva entre los estilos de vida y los aprendizajes (pvalor = 0,000 <0,05) en los estudiantes del cuarto año de secundaria de la I.E.P. N° 34 de Chancay. El coeficiente de correlación obtenido es de una intensidad moderada (ρ = 0.473). Esto significa que, a mejores estilos de vida, tienden a presentarse mejores niveles de aprendizaje y viceversa.