Facultad de Educación

La elaboración de materiales reciclados como recurso didáctico para los niños de 3 años de la I.E.I. Túpac Amaru II - Huaura

2026-06-04T19:18:39Z

La elaboración de materiales reciclados como recurso didáctico para los niños de 3 años de la I.E.I. Túpac Amaru II - Huaura Cerron Morales, Victoria El diseño descriptivo correlacional se enfatiza en la exploración y descripción de las conexiones visuales de las variables, sin determinar causalidad. Este enfoque busca identificar patrones y tendencias en los datos, permitiendo a los investigadores dilucidar la índole de los nexos entre las variables estudiadas. El objetivo es describir las características y propiedades de las variables estudiadas, sin manipularlas. Se busca identificar la relación entre las variables, sin establecer causalidad. Se recopilan datos a través de instrumentos como observaciones. Población y muestra Población Se refiere al grupo o unidades que ostentan rasgos afines y son de capital importancia para el análisis. Esta población puede ser finita o infinita, y se define según los objetivos establecidos por el investigador se define según los objetivos comparte características comunes que son relevantes para el estudio, se consideraron a 82 niños. Muestra La muestra no probabilística es de 22 niños de 3 años. Técnicas de recolección de Datos. El instrumento que se aplico fue la observación.

Nivel de uso de materiales didácticos del área de personal social en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Particular “Apóstol Santiago”, 2024

2026-06-04T15:38:31Z

Nivel de uso de materiales didácticos del área de personal social en estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Particular “Apóstol Santiago”, 2024 Durand Marcos, Gloria Angelica Su propósito fue determinar el nivel en uso de materiales didácticos del área de personal social en estudiantes del 6to grado. El método administrado fue el descriptivo, no experimental, cuantitativo. La muestra dispuesta para el estudio fue de 19 educandos que resolvieron la técnica de la encuesta y el instrumento del cuestionario donde sus resultados fueron que el 70% siempre hacen uso de los materiales al momento de la motivación, el 60% siempre hacen uso de los materiales didácticos en el momento de la construcción del aprendizaje, el 70% siempre hacen uso de materiales didácticos al momento de la aplicación, el 63% siempre hacen uso de materiales didácticos al momento de la evaluación, concluyendo que, 67% siempre hacen uso de los materiales didácticos en Personal Social, seguido de 26% que expresa que lo utilizan a veces y el 7% indica que no hace uso.

Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para fortalecer las competencias en el curso de biología de estudiantes de 1er año de secundaria en la I.E. 20325 San Jose de Manzanares - Huacho, 2025

2026-06-04T14:30:43Z

Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para fortalecer las competencias en el curso de biología de estudiantes de 1er año de secundaria en la I.E. 20325 San Jose de Manzanares - Huacho, 2025 Encarnacion Marcelo, Jenissa Rossy; Huerta Reyes, Emilda Francisca Objetivo general: Determinar de qué manera se relaciona el aprendizaje basado en proyectos como estrategia para fortalecer y las competencias en el curso de biología de estudiantes de primer año de secundaria en la I.E. 20325 San José de Manzanares-Huacho, 2025. Metodología: El estudio adopto un enfoque cuantitativo con nivel correlacional y se llevó a cabo mediante un diseño no experimental transeccional; el universo poblacional comprendió 50 estudiantes de las secciones A, B de secundaria, con la participación de 25 dicentes del primer grado, sección A, como muestra de estudio. Los datos se obtuvieron a través un cuestionario relacionado con el Aprendizaje basado en proyecto compuesto por 13 ítems, mientras que la segunda variable estuvo conformada por 30 preguntas sobre las competencias del curso de biología. Resultados: el 56.0% de alumnos se ubican en nivel intermedio de aplicación de la metodología activa Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), esto indica que estos dicentes reconocen los elementos del ABP, pero no lo han sistematizado. el 36% de los dicentes muestran un nivel de logro en proceso, esto indica que necesitan acompañamiento docente para consolidar el desarrollo de sus habilidades y conocimientos, un igual porcentaje 36% se ubican en nivel de logrado, esto señala que estos alumnos han alcanzado el aprendizaje previsto para su grado. Conclusiones: Se demostró que existe una correlación lineal directa entre el Aprendizaje Basado en Proyectos y las competencias del curso de biología (valor p = 0.000 < 0.05) en los alumnos del primer año de secundaria de la I.E. 20325 San José de Manzanares. El coeficiente de correlación es de una intensidad alta (r = 0.874). Esto implica que, a mayor aplicación de la metodología activa ABP, tienden a mostrarse mejores niveles de logro de las competencias en el curso de biología, y viceversa.

Desarrollo psicomotor en el aprendizaje del área de matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 356 - Végueta, 2024

2026-06-03T21:33:10Z

Desarrollo psicomotor en el aprendizaje del área de matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 356 - Végueta, 2024 Mayo Canales, Allison Anthuanet En los últimos años, la evolución del desarrollo psicomotor ha cobrado cada vez mayor importancia en la psicomotricidad, ya que toma en cuenta la evolución del ser humano desde la concepción hasta la madurez, y cuando se necesita verificar este aspecto se puede utilizar un instrumento para comprobarlo, una escala, con resultados aportados por un grupo de diferentes autores, que permite determinar si el niño está dentro del rango de desarrollo esperado, o si presenta problemas que necesitan terapia o actividades que ayuden a solucionarlos. La investigación tiene como objetivo principal Determinar la relación del desarrollo psicomotor en el aprendizaje del área de matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 356- Végueta, 2024. El tipo de investigación es básica, el diseño es no experimental de corte transversal o transeccional. La muestra está conformada por 30 niños de 5 años de la I.E.I. N° 356-Végueta En conclusión, el desarrollo psicomotor se relaciona de manera significativa en el aprendizaje del área de matemáticas de los niños de la I.E.I. N° 356-Végueta, ya que muchas de las habilidades cognitivas necesarias para comprender conceptos matemáticos se apoyan en una base motriz sólida. A través de actividades que estimulan la coordinación, la lateralidad, la orientación espacial y la motricidad fina, los niños fortalecen su capacidad para reconocer formas, contar objetos, clasificar, ordenar, comparar y resolver problemas sencillos.