http://hdl.handle.net/20.500.14067/1404 2026-08-04T07:45:21Z 2026-08-04T07:45:21Z Perez Rosales, Erika Mayra http://hdl.handle.net/20.500.14067/13853 2026-08-03T14:35:36Z 2026-05-29T00:00:00Z

Aprendizaje colaborativo en el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés en estudiantes de la I.E. N° 20826 San Juan Bautista - Huaral, 2025 Perez Rosales, Erika Mayra La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés en los estudiantes de la Institución Educativa N.° 20826 San Juan Bautista – Huaral, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional y de tipo básico. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel secundaria, a quienes se aplicaron instrumentos validados para medir las dimensiones del aprendizaje colaborativo (interdependencia positiva, interacción promotora y habilidades sociales) y las habilidades comunicativas en inglés. Los resultados demostraron la existencia de una relación de intensidad buena entre el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de las habilidades comunicativas, así como entre cada una de sus dimensiones específicas. Estos hallazgos coinciden con investigaciones nacionales e internacionales que destacan el valor de la cooperación, la interacción y las habilidades sociales como factores determinantes para mejorar la competencia comunicativa en una segunda lengua. Se concluye que el aprendizaje colaborativo constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer las habilidades comunicativas en inglés, al fomentar la participación activa, el trabajo en equipo y la construcción conjunta del conocimiento.

2026-05-29T00:00:00Z Julca Ramirez, Esther Yeraldy http://hdl.handle.net/20.500.14067/13803 2026-07-20T19:46:20Z 2025-10-14T00:00:00Z

Los videojuegos como estrategia de enseñanza en estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa N° 15-20347 - Huaura Julca Ramirez, Esther Yeraldy El propósito central de esta investigación fue analizar el empleo de los videojuegos como una estrategia pedagógica en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Nº 15- 20347 - Huaura. La muestra estuvo compuesta por 68 alumnos de 1º, 2º y 3º año de secundaria, quienes participaron activamente en el estudio. Se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y correlacional. El muestreo fue probabilístico y simple, lo que garantizó que todos los estudiantes tuvieran la misma posibilidad de ser seleccionados. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario estructurado que permitió obtener información precisa y medir las variables asociadas al uso de videojuegos y las estrategias de enseñanza. La validación de los instrumentos se realizó mediante la prueba estadística paramétrica r de Karl Pearson, lo que aseguró la fiabilidad y validez de los datos obtenidos. Los resultados evidenciaron que la integración de los videojuegos como herramienta didáctica contribuyó significativamente a mejorar el aprendizaje en los estudiantes de secundaria. Se observó un aumento notable en la motivación, el interés por el estudio, así como una mejora en la retención de conocimientos y la participación en actividades académicas. Estos hallazgos subrayan la importancia de incorporar herramientas tecnológicas innovadoras en el proceso educativo para optimizar los resultados académicos. En conclusión, la implementación de los videojuegos como estrategia pedagógica en la Institución Educativa Nº 15-20347 - Huaura durante el año 2021 demostró ser una metodología efectiva para fortalecer el aprendizaje y promover un entorno educativo más dinámico y participativo.

2025-10-14T00:00:00Z Alcantara Chavez, Milagros Maribel http://hdl.handle.net/20.500.14067/13749 2026-07-10T16:34:09Z 2026-05-20T00:00:00Z

Estrés académico y educación hibrida en estudiantes del vii ciclo de la Institución Educativa Manuel Tovar de Sayán – 2022 Alcantara Chavez, Milagros Maribel El presente trabajo de investigación estudia: Estrés académico y educación hibrida en estudiantes del vii ciclo de la Institución Educativa Manuel Tovar de Sayán – 2022. El género de investigación es el mismo, el grado de investigación es el mismo, se hace un diseño en forma de cruzada no experimental, utilizando métodos cuantitativos, y la encuesta se hace en una población específica, que puede ser utilizada como sujeto de estudio debido a que la población es escasa, al ser probada a través de herramientas de recolección de datos. Por ejemplo, el método utilizado en esta investigación es una investigación que tiene como objetivo recabar información, generar un cuestionario, utilizar preguntas para medir las características de la investigación y luego ejecutar instrumentos para recolectar datos y analizar estadísticamente la información. Utiliza el conjunto de software estadístico SPSS25 y finalmente llega a la conclusión general es que existe una relación significativa entre el estrés académico y la educación mixta entre los estudiantes de Instituciones Educativas Manuel Tovar de Sayán - 2022 de séptimo ciclo. El valor de la correlación de Spearman es 0,808, lo que refleja la alta magnitud de la correlación positiva. El estudio está organizado y dividido en seis capítulos con sus respectivos subcapítulos o componentes, demostrando así que el estudio cuenta con evidencia estadística suficiente.

2026-05-20T00:00:00Z Utrilla Valverde, Noemi http://hdl.handle.net/20.500.14067/13738 2026-07-09T15:28:43Z 2026-03-12T00:00:00Z

Agresividad y convivencia escolar en los estudiantes del nivel primario en la I.E. N°20520 Supe - 2019 Utrilla Valverde, Noemi Las acciones agresivas son comportamientos planificados, que es posible que genere algún tipo de daño en forma de psique o de cuerpo. Te comportas igual que pegar a distintos, burlarse de ellos, ofenderlos y tener rabietas o utilizar palabras incorrectas con el fin de llamar a otros. Para evitar que el comportamiento agresivo se repita la mejor táctica es disponer el entorno de manera que el menor no adquiera la costumbre de ser agresivo, en cambio, si se hace de manera que le resulte fácil el aprendizaje de conductas distintas a la agresión. La violencia y la agresión manifestadas a través de los juegos implementados en el colegio mencionado son del conocimiento de los docentes y de los directivos, quienes en general toman como causa estos comportamientos de agresión hacia los juegos de los estudiantes causas ajenas al ámbito escolar, aunque algunos de ellos asumen una porción de la responsabilidad en esa situación. Objetivo: Determinar la relación que existe entre la agresividad y la convivencia escolar en los estudiantes del nivel primario en la I.E.P Nª 20520, Supe 2019. Población y muestra: la población está constituida por 365 estudiantes de la la I.E.P Nª 20520 y la muestra por 176 alumnos. Conclusión: La agresividad se relaciona con la convivencia escolar en los estudiantes del nivel primario en la I.E.P Nª 20520, Supe 2019.

2026-03-12T00:00:00Z