Maestría en Docencia Superior e Investigación Universitaria

El WhatsApp y aprendizaje cualitativo del inglés en educandos de 3er grado de secundaria de la Institucion Mercedes Indacochea, 2021

2026-08-14T16:22:35Z

El WhatsApp y aprendizaje cualitativo del inglés en educandos de 3er grado de secundaria de la Institucion Mercedes Indacochea, 2021 Echenique Dolores, Joselyn Emperatriz Objetivo: Analizar en qué medida el WhatsApp se relaciona con el aprendizaje cualitativo del inglés en educandos de 3er grado de secundaria de la Institución Educativa Mercedes Indacochea de Huacho, 2021. La población estuvo conformada por un total de 197 educandos distribuidos en seis secciones, quienes participaron en su totalidad como muestra censal. El estudio se desarrolló bajo un diseño descriptivo–explicativo que finalmente adoptó un enfoque correlacional, con el propósito de determinar el grado de relación existente entre las variables de estudio. Para la ejecución de la investigación se aplicó un enfoque mixto, integrando métodos cuantitativos y cualitativos que permitieron una comprensión más amplia del fenómeno analizado. Para obtener la información precisa se realizó mediante las técnicas de observación y encuesta, utilizando como instrumentos una lista de cotejo y un cuestionario estructurado. Los resultados evidenciaron que la variable WhatsApp se relaciona significativamente con el aprendizaje cualitativo del inglés en el año 2021. Entre las conclusiones más relevantes se determinó que el uso de WhatsApp guarda una relación directa con el desarrollo de la escritura en inglés, demostrando así su aporte al fortalecimiento de las competencias comunicativas de los estudiantes.

Gestión de calidad y eficiencia administrativa en instituciones educativas secundarias públicas del Distrito de Oyón, 2024

2026-08-12T14:02:16Z

Gestión de calidad y eficiencia administrativa en instituciones educativas secundarias públicas del Distrito de Oyón, 2024 Cruz Huerta, Yeni Marleni Su objetivo principal: Establecer la relación entre gestión de calidad y eficiencia administrativa, Oyón - 2024. Para la muestra se trabajó con una muestra censal, es decir, está representado por todos los docentes y directores que suman 96, es decir: 93 docentes de secundaria y 3 directores. En cuanto a la investigación, es de carácter no experimental. Dentro de su diseño estructura el modelo descriptivo – explicativo presentando un enfoque mixto: cualitativo como cuantitativo. En la recopilación de la información encontramos: La observación con la lista de cotejo y el cuestionario con la encuesta, las primeras como técnicas y las segundas como instrumentos. En las conclusiones tenemos que: Existe relación significativa entre gestión de calidad y eficiencia administrativa, Oyón, 2024.

Actividad física y calidad de vida de docentes de la Institucion Educativa Luis Fabio Xammar de Huacho, año 2025

2026-08-10T17:06:57Z

Actividad física y calidad de vida de docentes de la Institucion Educativa Luis Fabio Xammar de Huacho, año 2025 Bonilla Rodriguez, William Alejandro La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la actividad física y la calidad de vida en los docentes de la Institución Educativa Luis Fabio Xammar de Huacho durante el año 2025. El estudio respondió a la necesidad de comprender cómo los hábitos de ejercicio influyen en el bienestar físico, psicológico, social y ambiental de los profesores, un grupo profesional que enfrenta elevadas demandas laborales y altos niveles de estrés. La investigación fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 92 docentes seleccionados intencionalmente, a quienes se les aplicó el Cuestionario Internacional de Actividad Física (IPAQ) y el WHOQOLBREF (OMS). Los datos fueron procesados con el programa Jamovi, empleando estadísticos descriptivos e inferenciales mediante la prueba Rho de Spearman, con un nivel de significancia del 5%. Los resultados descriptivos revelaron que el 46.7% de los docentes presentó un nivel alto de actividad física, el 37% un nivel moderado y el 16.3% un nivel bajo. En cuanto a la calidad de vida, el 26.1% de los docentes manifestó una percepción buena, el 47.8% regular y el 26.1% deficiente. Los análisis inferenciales evidenciaron una correlación positiva y significativa entre la actividad física y la calidad de vida (Rho = 0.663, p < 0.01). Además, se identificó que las dimensiones intensidad (Rho = 0.512), frecuencia (Rho = 0.454) y duración (Rho = 0.603) de la actividad física se relacionaron de forma directa y significativa con la calidad de vida de los docentes. Se concluye que a mayor práctica de actividad física —particularmente cuando es constante y de intensidad moderada a vigorosa—, mejor es la percepción de bienestar general en los docentes, especialmente en las dimensiones física y psicológica. Estos resultados respaldan la importancia de promover programas institucionales de actividad física orientados a fortalecer el bienestar integral del profesorado. La investigación aporta evidencia empírica relevante para la toma de decisiones en políticas educativas y de salud ocupacional.

Las competencias digitales y el desempeño docente de la facultad de ciencias económicas, contables y financieras de la Universidad José Faustino Sánchez Carrión de Huacho en el año 2024

2026-08-04T13:44:52Z

Las competencias digitales y el desempeño docente de la facultad de ciencias económicas, contables y financieras de la Universidad José Faustino Sánchez Carrión de Huacho en el año 2024 Saenz Zavala, José Elton La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y el desempeño docente en la Facultad de Ciencias Económicas, Contables y Financieras de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, durante el año 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-correlacional, con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 58 docentes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos, se utilizaron cuestionarios validados que midieron las dimensiones de las competencias digitales: adquisición, profundización y creación de conocimientos, así como las dimensiones del desempeño docente: preparación, enseñanza, gestión y desarrollo profesional. El análisis inferencial, mediante la prueba de correlación de Spearman, arrojó una relación positiva muy significativa entre ambas variables (ρ = 0.963; p < 0.01), lo que permitió aceptar tanto la hipótesis general como las hipótesis específicas. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias digitales favorece de manera significativa el desempeño docente, especialmente a través del impacto de las dimensiones de profundización y creación de conocimientos en la mejora de la práctica educativa. Estos resultados evidencian la necesidad de implementar programas de formación continua y políticas institucionales que promuevan el uso intencionado, reflexivo y pedagógico de las tecnologías digitales en la educación superior.