http://hdl.handle.net/20.500.14067/1379 2026-10-12T07:01:33Z 2026-10-12T07:01:33Z Wong Mandamiento, Nancy Noemí http://hdl.handle.net/20.500.14067/14207 2026-09-23T20:36:11Z 2026-08-13T00:00:00Z

Uso de herramientas tecnológicas que influye en el aprendizaje de los estudiantes del colegio Julio C. Tello Wong Mandamiento, Nancy Noemí La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de las herramientas tecnológicas en el aprendizaje de los estudiantes del Colegio Julio C. Tello. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo–correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes del nivel secundario, de quienes se recopiló información mediante la aplicación de instrumentos validados. Los resultados evidenciaron que el uso de las herramientas tecnológicas influye de manera significativa en el aprendizaje de los estudiantes, destacándose una influencia de intensidad muy buena en la actitud y percepción del aprendizaje, así como una influencia buena en la adquisición y extensión de conocimientos. Se concluye que la integración adecuada de herramientas tecnológicas contribuye positivamente al proceso de enseñanza aprendizaje.

2026-08-13T00:00:00Z Jaimes Culla, Demetrio Peter http://hdl.handle.net/20.500.14067/14122 2026-09-09T20:58:05Z 2026-06-02T00:00:00Z

Inteligencia emocional y pensamiento crítico de los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Jesús Obrero – Huaura – 2024 Jaimes Culla, Demetrio Peter Objetivo: Determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y el pensamiento crítico de los estudiantes de educación secundaria de la I.E. Jesús Obrero - Huaura – 2024. Metodología: La investigación fue de tipo básica de diseño no experimental, enfoque cuantitativo; corte transversal y nivel correlacional. La población estuvo compuesta por 418 estudiantes, el muestro fue probabilístico aleatorio simple, por lo cual la muestra se compuso por 210 estudiantes. La técnica fue la encuesta y como instrumento se usó el cuestionario. Resultados: Revelan que la inteligencia emocional, se encuentra en nivel bajo con 25,4%, medio con 61,7% y alto en 12,9%. Para el pensamiento crítico, se aprecia que el nivel fue deficiente en 29,4%, regular en 55,7% y eficiente en 14,9%. De igual manera, se obtuvo un valor de significancia inferior a 0,05 (p = 0,000) y el valor de Spearman fue de 0, 261, siendo el grado de relación positivo bajo. Conclusiones: Existe relación directa entre la inteligencia emocional y el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria de la I.E. ""Jesús Obrero"", Huaura.

2026-06-02T00:00:00Z Arroyo Villon, Susana Elvira http://hdl.handle.net/20.500.14067/14104 2026-09-08T15:35:03Z 2026-06-24T00:00:00Z

Estilos de aprendizaje y problemas de cantidad en estudiantes del quinto grado de primaria de la Institución Educativa 20475 Barranca Arroyo Villon, Susana Elvira El diseño metodológico se estructura como un entramado operativo que articula la exploración de cómo los estilos de aprendizaje influyen en la interpretación, procesamiento y resolución de problemas de cantidad en estudiantes, estableciendo una secuencia lógica que conecta la recolección de datos, la organización sistemática de la información y el análisis correlacional de ambos constructos. Población, Esta agrupación, definida a partir de parámetros específicos previamente determinados, representa el eje fundamental para la obtención de información significativa, por lo que su correcta identificación y selección resulta indispensable, la población que se ha considerado son los niños del 5to grado con un total de 240 estudiantes. Muestra, Para elegir a los participantes se utilizó un diseño no probabilístico, en el cual el investigador selecciona a los sujetos basándose en características específicas que resultan de interés para el estudio, quedando la muestra conformada por las aulas de 5to A y 5to B, con un total de 60 niños. 3.3Tecnicas de recolección de Datos. En este contexto particular, se adoptó un diseño metodológico fundamentado en la observación directa, considerándose esta modalidad la más congruente con las características conductuales y las circunstancias específicas exhibidas por el grupo muestral estudiado

2026-06-24T00:00:00Z Colonia Caballero, Herlinda Saturnina http://hdl.handle.net/20.500.14067/14102 2026-09-08T14:08:17Z 2026-07-20T00:00:00Z

Gestión de emprendimiento y logros de aprendizaje en educación para el trabajo de la Institución Educativa 20364 Atalaya Huacho 2023 Colonia Caballero, Herlinda Saturnina Objetivo: determinar la relación de gestión emprendimiento y logros de aprendizaje en Educación para el Trabajo del colegio 20364 Atalaya Huacho 2023. Metodología: Se empleó la metodología no experimental, de nivel correlacional, con una población de 60 escolares encuestados de nivel secundaria de menores, registrados en el SIAGIE institucional en el año 2022 en el colegio N°20364 Atalaya Huacho. Para el análisis y procesamiento de los datos se utilizó el software SPSS. Resultado: Se acepta la hipótesis general estableciendo que la gestión de emprendimiento se relaciona significativamente con los logros de aprendizaje en Educación para el Trabajo en el colegio 20364 Atalaya Huacho 2023. Conclusiones: Los resultados permiten concluir que se tiene relación positiva significativa entre la variable gestión de emprendimiento y los logros de aprendizaje con un p-valor de 0,000, representando una asociación alta. En relación a la variable propuesta de valor y el nivel de logro destacado, existe una relación positiva mostrando un p-valor de 0,000, representando una asociación alta. Existe relación positiva entre la variable habilidades técnicas con el nivel de logro esperado con un p-valor de 0,000, representando una asociación alta. Presenta una relación positiva de la variable trabajo cooperativo y el nivel de logro en proceso debido a que muestra un p-valor de 0,001, representando una asociación alta

2026-07-20T00:00:00Z