http://hdl.handle.net/20.500.14067/1001 2026-08-05T04:05:02Z 2026-08-05T04:05:02Z Gavino Anastacio, Emily Marger Huaynatte Ramos, Jose Carlitos http://hdl.handle.net/20.500.14067/13867 2026-08-04T14:45:21Z 2026-06-04T00:00:00Z

Relaciones sintácticas y oración compuesta en la especialidad de lengua, comunicación e idioma inglés de la universidad nacional de Huacho, 2025 II Gavino Anastacio, Emily Marger; Huaynatte Ramos, Jose Carlitos La verdad complicada sobre las relaciones sintácticas y la oración compuesta a nivel mundial es la dificultad para comprehender y utilizar de manera correcta las estructuras sintácticas complejas en diferentes idiomas, esto genera errores en el entendimiento y la comunicación por escrito y además limita el desarrollo académico y profesional a nivel global. Esta dificultad se evidencia en la deficiencia de herramientas didácticas adaptadas, la diversidad de estructuras sintácticas entre idiomas y la oposición a enseñar y aprender la sintaxis de manera integral y en comparación con otros idiomas. Objetivo: Determinar la relación entre las relaciones sintácticas y la oración compuesta en la especialidad lengua comunicación e idioma inglés de la universidad nacional de Huacho, 2025-II. Población y muestra: la población está constituida por 331 alumnos de la especialidad y la muestra por 64 alumnos del VII y VIII ciclo de la especialidad. Conclusión: Si existe una relación entre las relaciones sintácticas y la oración compuesta en la especialidad lengua comunicación e idioma inglés de la universidad nacional de Huacho, 2025-II.

2026-06-04T00:00:00Z Montero Rodriguez, Luis Alejandro http://hdl.handle.net/20.500.14067/13788 2026-07-16T19:58:44Z 2026-06-11T00:00:00Z

Teatro y habilidades comunicativas en estudiantes de secundaria de Institución Educativa Privada Divino Corazón de Jesús, año 2025 Montero Rodriguez, Luis Alejandro Objetivo: Determinar la relación entre el teatro y las habilidades comunicativas en estudiantes de secundaria. Metodología: siguió el enfoque cuantitativo, siendo su finalidad de recoger y analizar datos sobre el teatro y las habilidades comunicativas en el contexto escolar, al no manipular ninguna de las variables se sustenta en el diseño no experimental llegando a definir la investigación de tipo correlacional por tratar de comprender la relación entre las dos variables. Muestra: 31 escolares. Técnica de la encuesta y 2 cuestionarios. Conclusión: La prueba de Rho de Spearman el coeficiente de correlación entre la variable Teatro y habilidades comunicativas es de 0,907 lo que evidencia la existencia de una relación positiva muy fuerte entre ambas variables esto implica que a medida que se fortalece la práctica del teatro se incrementan los niveles de habilidades comunicativas en los estudiantes; de igual forma la significancia bilateral obtenida es de ,000 valor que resulta inferior al nivel de significancia establecido 0,05 por lo cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna la cual sostiene que el teatro se relaciona de manera positiva con las habilidades comunicativas en estudiantes de secundaria de Institución Educativa Privada Divino Corazón De Jesús.

2026-06-11T00:00:00Z Guerrero Hidalgo, Jhonatan Alexis http://hdl.handle.net/20.500.14067/13682 2026-07-06T16:59:57Z 2026-03-11T00:00:00Z

Uso de herramientas de inteligencia artificial en la producción escrita de estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Los Cervantinos, Puente Piedra, 2025 Guerrero Hidalgo, Jhonatan Alexis Históricamente, los alumnos de los colegios han tenido problemas para generar escritos consistentes, interesantes y formalmente correctos. Las herramientas de inteligencia artificial prometen colaborar como un complemento didáctico de gran valor, que ofrece una retroalimentación personalizada y en tiempo real, además de analizar los hábitos de escritura para detectar errores de estilo y gramaticales. No obstante, su utilización genera dudas acerca de su capacidad real, la posible dependencia de la tecnología, los riesgos de errores (como las alucinaciones o citas inventadas) y las consecuencias éticas de la creación de los trabajos de los estudiantes. Objetivo: Determinar de qué manera el uso de herramientas de inteligencia artificial incide en la producción escrita de estudiantes de secundaria de la institución educativa los Cervantinos, Puente Piedra, 2025. Material y método: Realizado en la institución educativa los Cervantinos, Puente Piedra. La población está conformada por 100 estudiantes y la muestra por 81 estudiantes de la institución educativa los Cervantinos, Puente Piedra. Nivel correlacional, enfoque cuantitativo y diseño no experimental. El instrumento para medir el uso de herramientas de inteligencia artificial y la producción escrita es la encuesta. Resultados y conclusiones: El uso de herramientas de inteligencia artificial incide significativamente en la producción escrita de estudiantes de secundaria de la institución educativa los Cervantinos, Puente Piedra, 2025.

2026-03-11T00:00:00Z Perez Carranza, Celeste Nicole Carranza Barroso, Alexandra Nicol http://hdl.handle.net/20.500.14067/13660 2026-07-02T15:49:46Z 2025-11-21T00:00:00Z

Estrategias para la enseñanza de la gramática en el enfoque comunicativo textual de los estudiantes de la I.E. N° 20983 Julio C. Tello – Hualmay, 2025 Perez Carranza, Celeste Nicole; Carranza Barroso, Alexandra Nicol El estudio de la tesis titulado: Estrategias para la enseñanza de la gramática en el enfoque comunicativo textual de los estudiantes de la I.E. N° 20983 Julio C. Tello – Hualmay, 2025. Tuvo como objetivo general, determinar la influencia de las estrategias de enseñanza de la gramática en el desarrollo del enfoque comunicativo textual de los estudiantes de la I.E. N° 20983 Julio C. Tello – Hualmay, 2025. La población está conformada por todos los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la I.E. N° 20983 “Julio C. Tello” que son 68 estudiantes, asimismo este estudio utilizó un enfoque cuantitativo, descriptivo correlacional y un diseño de investigación transversal no experimental, con el objetivo de determinar la influencia de las variables. Se utilizará un formulario organizado con una escala de tipo Likert (Siempre, A veces, Nunca) para evaluar las diferentes dimensiones de las variables. Este formulario contará con 18 preguntas, escritas de forma sencilla y ajustadas a la capacidad de entendimiento de los estudiantes. Se confirmo que las estrategias de enseñanza de la gramática influyen significativamente en el desarrollo del enfoque comunicativo textual de los estudiantes de la I.E. N° 20983 Julio C. Tello, mostrando que la adopción de estrategias bien estructuradas promueve un aprendizaje más activo y colaborativo, en el que el estudiante asume un papel central en su proceso educativo. Del mismo modo, se notó que el dominio gramatical mejora las competencias de comprensión, producción y comunicación lingüística, lo que facilita que los estudiantes empleen el lenguaje de forma coherente y efectiva.

2025-11-21T00:00:00Z